第9课秦始皇建立多民族的统一国家教学设计.docVIP

第9课秦始皇建立多民族的统一国家教学设计 一、教材分析 ? （一）教材的地位和作用：本课主要介绍了秦灭六国结束割据分裂局面，开创并巩固中华统一的崭新局面。本课所涉及的内容具有划时代的意义，在中国古代历史发展进程中具有承前启后、继往开来的作用。本课内容以统一为核心，按照实现统一、巩固并强化统一的思路，将有关事件组合在一起，构成一幅多彩的、惊心动魄的历史画卷。本课概念多，在教学过程中把统一的主线抓住，帮助学生掌握基本知识，并引导学生正确理解和评价各个历史事件的是非功过是切实学好本课的关键。 教学目标 （一）知识与能力 （1）掌握：秦的统一；秦始皇巩固统一的主要措施及作用；了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程 （2）通过对秦始皇及其相关历史事件的正确评价，培养学生辩正认识历史人物、历史事件和历史现象的能力 （3）通过指导学生设计秦朝疆域示意图及有关简表，培养学生压缩历史信息及用表归纳历史史实的能力 （二）过程与方法 教学过程以学生为主体，通过视频创设情境、动态演示历史地图、梦回秦朝、漫画欣赏、设计秦朝疆域示意图、评价历史人物等方式，采用电化教学手段，动态演示相关教学内容，贴近学生最近发展区，最大限度地调动学生的视觉和听觉，从而达到调动学生参与教学的积极性、主动性的目的，顺利完成教学目标 （三）情感态度和价值观 通过教学，使学生认识到: （1）统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家. （2）秦灭六国，结束了春秋以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。秦始皇统一六国，符合历史发展的潮流，符合广大人民的利益，具有进步的意义. （3）秦的统一以及秦始皇巩固统一的措施对后世具有深远的影响，对我国多民族国家的形成，以及中华民族的发展，作出了积极的贡献。 （4）认识到秦始皇既是千古一帝，又是历史上少有的暴君 教学重点 秦的统一及巩固措施 教学难点 “焚书坑儒” 处理重难点方法：让学生从课本内容中筛选史料，分成小组进行讨论，通过调动学生的积极思维，加深对相关知识的识记。 教学手段 多媒体教学 二、教学方法： 活动探究法、讲授法。 ? ? ? 三、教学过程 课前：播放音乐学习生活的相关图片，拉近和学生的距离。 ? （一）新课导入 （课件动态显示秦灭六国过程示意图）秦依次灭掉六国，并在公元前221年，完成统一，建立起中国历史上第一个统一的封建国家──秦朝。（课件闪烁一个大大的“秦”字）公元前221年是一个很重要的年代，这一年，秦尽灭六国，实现了统一；这一年，秦国的历史结束了，统一的秦朝的历史开始了。 出示课题：第9课秦始皇建立多民族的统一国家。? ?（二）合作探究，学习新知 ?（1）秦的统一（板书：一、统一六国） ?1.公元前230年至公元前221年，秦王嬴政陆续灭掉六国，于公元前221年，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家──秦朝，定都咸阳。（板书：1.建立：公元前221年??咸阳??嬴政） ?（1）.小组讨论：假如你是嬴政，为什么选择在这个时候统一全国呢？也就是说此时有哪些条件促使统一的出现？请根据课本分小组讨论。（板书：统一的条件：） 我们一起“梦回秦朝”，去看看当年秦始皇是如何巩固自己的统治的。 （3）（多媒体出示漫画欣赏：《孔虚经商记》，几位同学踊跃上台表演：学生甲演旁白；学生乙演孔虚。）感谢同学们的精彩演出！刚才他们的表演告诉了我们什么？? （4）（小结）秦始皇统一天下后，采取了一系列巩固措施，（生答师板书）这些有什么作用呢？ 秦用十年时间完成了统一以后，为了实现新的统一形势，加强封建统治，秦王必然要采取一系列措施。请同学们根据课文内容，分小组讨论概括秦巩固统一的措施，可以从政治、经济、思想文化、军事等方面进行归纳。（板书：二、巩固统一的措施）讨论后得出以下答案，1.政治上：创设封建专制主义中央集权制度；2.经济文化上：统一货币、文字和度量衡；3.思想上：焚书坑儒；4.军事上：北方：修长城；南方：修灵渠。 ? ? ? ? ? （3）疆域 ? 秦始皇统一全国后，安定北边，开发南疆，使秦的疆域空前广大，下面我们绘制一张简图来进行识记。 ? ? ? ? ? ? ? ?（三）评价人物 ?我们该如何评价秦始皇？ ?四、课堂小结 我们一起回顾一下我们今天的内容 ?课堂练习:轻松闯三关 （屏幕显示） 1、秦统一六国的年代是(??????) ?A、公元前475年?????B、公元221年 ???C、公元前221年?????D、公元前230年 2、我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家?是（　　） A、夏朝??B、西周??C、春秋??D、秦朝 3、秦长城的东西起止点是（?????） ?A、西起辽东，东到陇西??B、西起临洮，东到辽东 ??C、西起咸阳，东到河套??D、西起陇西，东