江苏省常州市溧阳市周城初级中学八年级物理上册 3.3 光的直线传播教案 （苏科版）.docVIP

光的直线传播 教学目标 知识与技能 1.知道光在均匀介质中沿直线传播，并能用来解释影的形成、日食、月食2.知道光在真空中的传播速度，知道光在其他介质中的传播速度比在真空中的速度小． 过程与方法 1.通过光线的概念培养学生抽象思维能力，利用物理模型研究问题的能力．2.通过观察实验分析实验培养学生学生科学的思维方法(分析、概括、推理).3.通过解释光直线传播的现象，培养学生利用物理知识解决实际问题的能力． 情感与态度 1.通过对日食、月食成因的教学，进行反对迷信、崇尚科学的思想教育．2.通过对我国古代对小孔成像研究所取得的成就，进行爱国主义教育,对学生进行严谨的科学态度教育. 教学重点 理解光的直线传播规律． 教学难点 对光的直线传播条件的认识 教学方法 讨论式 学生探究式 合作与交流 教 学 过 程 个性化或札记 1、新课引入课前利用课间休息,滚动播放一组与光现象紧密联系的优美图片和视频:影、倒影、水面下(视深变浅)物体,霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、白光通过三棱镜的色散、彩色的肥皂泡、北极光、日晕、日幻……最后将画面停在“节日夜空中的多彩的激光”直指本课的主题。让学生欣赏绚丽天象的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的例子,在轻松愉悦的环境中进入这节课的学习。2、新课教学（1）探究光的直线传播的条件①引导学生应用桌面上的器材,通过开放性实验探究得出:光在空气、水、以及果冻这些介质中沿直线传播,但在两种介质的界面上要发生偏折。[问题一]同学们刚才看到了许多光沿直线传播现象,但是光总是沿直线传播吗?先开放性分组实验,然后小组间交流实验结果方法一:用激光笔发出光束向滴了少量墨水的水中投射,可以看到光在水中沿直线传播。方法二:用激光笔发出光直接照射果冻,发现光在果冻中沿直线传播。方法三:将激光射过拉直了的橡皮管,但橡皮管弯曲就无法射过。方法四:将几枚大头针插在一条直线上,眼睛沿这条直线看去只能看到第一根针。方法五:将激光沿白屏从空气斜射入水中,可以看到光在空气和水中的路径都是直线,在空气和水的界面上发生了偏折。?组织学生归纳得出:光在空气、水、果冻、玻璃中沿直线传播;但在两种介质的界面上发生了偏折。②教师演示光在非均匀糖水中传播的实验。得出光在同种非均匀介质中路径发生弯曲。[问题二]这两个现象说明光必须在同种介质中才沿直线传播,但光在同种介质中光就一定沿直线传播吗? ?? 教师演示:在支架上固定一个薄水槽,其中放置一个白屏来显示光的路径,事先配有四杯浓度不同的糖水,将它们按浓度从大到小依次倒入水槽(四种糖水的量按一定的比例),由于各层糖水间相互混合,所以水槽内形成了从上到下浓度逐渐变大的不均匀糖水。 教 学 过 程 个性化或札记 将一束激光从透明水槽侧面沿白屏表面75°左右的入射角,由最上层溶液斜向下射入非均匀糖水,可见激光路径在非均匀糖水中向下弯曲。 同时做一个对照实验,用激光光束斜射入同种均匀的蔗糖溶液中,再对同学们观察──光的路径仍是直线。③引导学生归纳出光沿直线传播的条件:光在同种均匀介质中沿直线传播。 （2）介绍光线的概念由于平时我们见得最多的是光沿直线传播的情形。所以物理学中就用带箭头的直线来表示光的传播方向.比如要表示电灯的光在空气中的传播时,我们就沿光的传播路径作一些直线,(如图2)。这种直线叫做光线。（3）应用:解释自然现象 ①影子的形成设问一:请同学们想想;如果电灯的光在传播的过程中,遇到了不透光的障碍物,在障碍物后边会有什么东西形成?演示;在一个圆筒形蛋糕盒的筒口处糊一张白纸,底部的圆洞上固定一个不透光的纸板人,打开后边的电灯,同学们在屏上可以看到一个人影,让学生分析人形的形成。 ②日食由影子的成因,顺利过度到日食。设问二:当地球、月亮和太阳运动到一条直线上,地球处在月亮的影区时.地球上影区中的人能看到太阳吗?这种现象叫什么? ③小孔成像演示:仍然运用前边的器材,保持电灯不动,用一个大纸板完全遮住圆筒形蛋糕盒底部的进光口.并在纸板上开一个小圆孔。设问三:如果打开电灯,一部分光将穿过小孔射到屏上,请同学们猜想一下,在屏上将看到什么?打开电灯,学生观察屏上的现象以及灯丝的形状,大家看到什么了?“V”字形的光斑,灯丝的形状也是“V”字形的。但是开口和光斑相反。引导学生分析出小孔成像的原理。（4）光的传播速度介绍:光在真空中的速度为3×108m/s。3×108m/s到底有多快呢? 你知道我们平时一眨眼需要多少时间吗?需要0.1秒,就在你眨眼的工夫,一个以光速飞行的超人,能够飞行3万公里。这个距离让一个普通人不停的走,大约要走250天,可见光速之大。 空气中的光速比真空中略慢，约为3×108m/s，