物理：九年级全册第16章 电压电阻 第4节 变阻器教案 （新人教版）.docVIP

《变阻器》 课题 §16～4 变阻器 设计思想 学情分析 学生根据已有的知识和对身边物理现象、生产技术已有的感性认识发现问题，提出假设和猜想，进而自行设计实验、验证假设、交流评估，最后归纳出物理概念和规律，从而使学生不仅获取了物理知识，而且培养了创造能力和实践能力。在教学过程中注意引导学生观察、分析、比较、归纳、探究从而得出结论。 教材分析 本节共分成二部分内容：变阻器和变阻器的应用。这既是上节电阻知识的实际应用，又是进一步学习下一章“欧姆定律”的基础，具有承上启下的作用。所以学好变阻器，既有助于学生更好地理解电阻的概念，又为后续的学习特别是做电学实验作了必要的准备。 教学 目标 知识与 技能 过程与 方法 情感态度与 价值观 教学 重点 难点 教学 方法 使用器材 课时 1课时 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 一、 引入：通过改变模拟舞台灯光的亮度引入课题。 问题1：请同学们注意观察，舞台灯光的亮度发生了什么变化？ 问题2：假如你是舞台灯光的设计师，你用什么方法改变灯的亮度呢？ 观察分析： 演示并提问：夹子在电阻丝上滑动，改变了连入电路中电阻丝的什么？ 注意：分析模拟舞台灯光电路，明确滑动变阻器的工作原理。 实验、 观察、 思考、交流 从实验入手，通过学生观察与思考，结合教师设计的情景问题，从而引出课题，符合学生的认知特点，使学生有亲切感，乐于探究。 二、 一、滑动变阻器 1． 原理：通过改变连入电路中电阻丝的长度来改变 电阻，从而改变电路中的电流。 问题：实际使用的电阻丝是很长的，使用很不方 便，怎么解决这个问题呢？ 2．结构： 3．结构示意图： 二、探究滑动变阻器的正确使用方法： 三、使用方法 1．串联在电路中，上下各接一个接线柱(以下为准，近小远大)。 电路符号： 实验电路图： 2．开关闭合前，调到最大阻值(远离下方接线柱)。 3．铭牌： “5Ω”：滑动变阻器的最大阻值。 “3A”：允许通过的最大电流。 ◆探究活动：用滑动变阻器调节灯的亮度。 要求：补入滑动变阻器，且滑片由B端滑向A端时， 灯变亮。 思考：应该选择哪两个接线柱，为什么？ 开关闭合前，滑片应放在A端还是B端？ 四、应用 1． 提出问题： 变阻器可以用在生活中的哪些地方？ 2． 观察变阻器实物，动画模拟演示，帮助学生认识变阻器的结构。 3． 引导学生将电位器连入电路，制作调速小风扇和调光小手电。 观察、思考、 实验、 交流 思考、分析、 讨论、交流、 观察、 实验 观察、 思考、回答 学生通过 教师的“动画演示”和学生“动手”实验有机的结合，对滑动变阻器的原理、结构及结构示意图有了深刻的认识。 利用学生分组实验推进课程，使教学进程层层递进，同时通过实验掌握正确使用滑动变阻器的方法。 通过实物投影和动画演示了解变阻器的构造、使用方法及生活中的应用，体会其价值，学以致用。 三、巩固练习 1． 使用滑动变阻器改变电路中电流的大小时，在闭合开关以前，应使变阻器在电路中的阻值最大，此时滑片P的位置如图所示，正确的是( ) 2． 要将下图所示的滑动变阻器，接在电路中与一个小灯泡串联，要求滑片P向B端滑动时小灯泡变暗，滑动变阻器接在电路中的两个接线柱应是( ) A. CD B. AD C. CB D. AB 3． 如图所示，闭合开关S，滑动变阻器的滑片P向右移动时，电流表的示数将( ) A. 变大 B. 变小 C. 不变 D. 无法确定 思考、 回答 四、课堂 小结 一、基本知识 1．滑动变阻器：原理、示意图、符号。 2．滑动变阻器的正确使用方法。 3．应用 二、基本技能 会正确使用滑动变阻器改变电路电流。 三、基本方法：观察法、对比法 思考、 回答 引导学生总结本节课学到的知识、经历的过程和运用的方法，使知识更具系统性。 五、知识延展 延展探索空间，了解其他变阻器 1． 电阻箱：利用电阻箱可以读出连入电路的电阻值。 2．光敏电阻：光敏电阻是根据照射到电阻上的光的强弱来改变电阻阻值大小的。 思考、 练习 引发思考，拓展知识。 六、布置作业 板书设计 原理：通过改变连入电路中电阻丝的长度来改变电阻，从而改变电路中的电流。 2．结构 3．结构示意图 二、探究滑动变阻器的正确使用方法 三、使用方法 1．串联在电路中，上下各接一个接线柱(以下为准，近小远大)。 电路符号： 2．开关闭合前，调到最大阻值(远离下方接线柱)。 3．铭牌 四、应用 世纪金榜 圆您梦想 第7页（