教学改革及措施-教务处入口.PDFVIP

教学改革及措施 （1 ）人才培养模式的改革与实践 根据人才培养目标，冶金工程专业一直在不断地探索新的人才培养模式，以 培养学生的综合能力和基本素质为主线，以教学内容和课程体系改革为重点，整 体优化理论教学体系和实践教学体系，促进学生知识、能力、素质的协调发展， 以适应经济建设、科技进步和社会发展的需要。冶金工程专业人才培养宗旨是坚 持以德为先，加强基础知识，拓宽专业口径，实施素质教育，注重创新精神培养， 强化实践能力训练。全面实施知识、能力、素质教育，努力推动培养模式的“ 三 个转变” ，即“专才向通才、教学向教育、传授向学习” 的转变。其核心内容主要 有： ① 素质教育培养模式：根据“基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、富有 创新精神、实践能力和创业精神” 的要求，针对冶金工程专业全面修订教学计划， 进一步改革教学内容，优化课程体系，实施学分制。新的本科专业教学计划，突 出“拓宽基础，加强培养创新精神和实践能力为重点的全面素质教育” 的特点。 ② 主、辅修制培养模式：改革教学内容和课程体系，改变过去教学内容划 分过细，加强不同学科之间的交叉和融合，推进教学内容、教学手段的现代化. 积极贯彻因材施教的原则，在学分制管理模式下，不断完善辅修专业和第二专业 培养制度，允许和鼓励学生跨大类专业选课，推行主、辅修制。对在校期间有能 力选学第二专业或辅修专业的学生，我们在考核和课时上也做了相应的调整，经 考核合格后的学生，给予相应的奖励，致力于让优秀人才致力于让优秀人才脱颖 而出。 ③ 创新人才培养模式:冶金工程专业的人才培养模式突出创新能力的培养 和学生个性发展，激发和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立 思考，鼓励学生的探索精神和创新思维，营造崇尚真知，追求真理的氛围，极力 为学生的禀赋和潜能的充分开发创造出一种宽松的环境。让学生感受、理解知识 产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维，重视培养学生收集处理信 息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力、语言文字表达以及 团结协作和社会活动能力。另外冶金工程专业相应地改进了教学方式和教学评价 制度，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识。特别是 注意转变由教师单向传授知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，以及 过于划一呆板的教育教学制度。 ④ 校、企联合培养模式:为了有利于学生能力和素质的全面协调发展，加速 本科生的社会化进程，增强学校的办学活力；有利于教育与生产劳动相结合的原 则，以及“学科基础-工程实践-综合训练” 的有机结合，体现现代工程教育与科研 生产的一体化、综合化趋势和工科院校面向21 世纪教育教学改革的趋势。目前， 在此模式上进行了许多有益的探讨和尝试，开展校际、校企和国际之间交流与合 作，已经与昆明贵金属研究所、云南铝厂进行了联合培养合作，努力开拓本科生 人才培养的新途径。但目前要大规模实施此模式尚有一定困难，尚需政策支持。 （2 ）课程体系和教学内容的建设与改革 ① 教材建设：为进一步提高教育教学质量，编好书、用好书，保证高质量 的教材进课堂，冶金工程专业进一步加强了对教材选用过程的管理。根据近年来 冶金工程专业使用的教材及参考书统计，教材的构成和来源主要以全国性出版和 高校正式出版的教材为主，确保了所选用教材的质量和水平。根据冶金工程学科 领域的发展趋势，并结合当前的经济社会发展实际，制订了“十一五”教材建设规 划。近年来出版了《铜冶金物理化学》、《锡冶金》、《有色金属真空冶金学》、《湿 法冶金》、《有色冶金概论》、《冶金热力学》、《冶金设备》、《冶金热工基础》、《现 代铜冶金学》、《微生物湿法冶金》、《湿法炼锌理论与应用》、《微波冶金》和《锌 冶金学》等教材13 部。出版的平台课教材质量高、特色鲜明，受到师生的好评， 其中《冶金过程动力学导论》教材2007 年获国家级教学成果一等奖。 ② 课程建设：根据教学改革和学生素质教育的需求将基础课与专业课设置 为基础平台课、有色、钢铁、冶金物化三大专业课和实验实践平台课，并让本科 生从一年级起接受专业课程，由资深教授讲授，让学生“享受原汁原味的专业知 识”；团队鼓励并引导学术造诣高、教学经验丰富、教学效果好的学术带头人主 持精品课程建设工作。华一新教授负责的“重有色金属冶金学”课程 2006 年被评 为省级精品课程，朱云教授负责的“冶金设备基础”课程 2008 年被评为校级精品 课程和省级精品（培育）课程。 ③ 科研成果进课堂: 任课教师