20170404班长谈小学作文指导思路.doc

作文要形成类型意识。就孩子写的记叙文来说。可以分成五类。 1、趣作文。写有趣的事情。 2、情感作文。这方面唐诗有许多这类的 3、成长作文。写自己成长的感悟。类似于学骑车，打针之类。 4、底层代码作文。这个是比成长作文更高的层次了。需要讲点自己领悟的道理什么的。 比如，乌鸦男孩。歧视vs尊重。 5、模式作文 模式作文是根据我们提炼的一些模式，进行自己的再创作。比如乌鸦男孩模式，停电模式，坏狗模式等等。 这五个类型，基本对应了孩子写作文的五个阶段。 趣作文阶段：主要是三四年级以前。吃，玩，各种有趣体验等等。 比如纸飞机大赛这种题材，是典型的趣作文。有趣的体验。 四年级以上，可以一半趣作文，一半成长作文。年龄越大，趣作文的比重会减小。四年级是过渡阶段。 进入五年级，可以加入新类型。底层代码作文。根据我们绘本课，思维课讲的近百个底层代码，结合自己的构思，来写一些作文，此时的作文就会有一些深度了。这种深度，是现在一般孩子所不具备的。所以比较容易脱颖而出。 进入初中阶段，为了中考应试的实际。可以写一些模式作文。 模式作文的特点是质量比较稳定。不容易跑题，构思也比较迅速。 比较适应考场快速写一篇高质量作文的需要。 但模式也要积累。一个一个的积累。一个练熟之后，再练一个。比如三个小故事模式。乌鸦男孩模式等等。 这个过程中，还有一个情感作文。这种作文类型，可以贯穿始终。每个阶段都可以写。 当然，不同阶段的情感表达是不同的。三四年级以前，情感可能主要是喜悦，新奇等等。 到了五年级，可以会感到一些寂寞，失落等等。 到了青春期，又有一些烦恼，困惑。 这种类型，可以练笔的时候写，可以投稿或者写日记。但作文应试，这种类型有点不大合适。 应试比较偏成长、底层代码、模式作文这种。 还有一个问题。既然三四年级，主要是趣作文，那么到了初中，趣作文就不写了吗？ 一样可以写。跟情感作文类似，是一种个人化的表达。可以投稿，或者日记里记录。 此外，每个孩子发展阶段不同，有的孩子三年级就可以写一些有深度的东西了。此时也不要拦着不让写。 如果真的是自己的感悟和思考，是可以写的。 可以写成长和底层代码作文，也可以玩玩模式作文。 写作高水平是一个伴随孩子思维成熟，心理成熟，语文基本功成熟，大特长积累到一定程度的产物。不可拔苗助长。 比如孩子三四年级写不出深度。这难道不正常吗？ 此时，不是逼着孩子写出深度来。而是好好体会体会我们的绘本课，思维课，唐诗课。看看积累到位没有。。另外看看孩子的成熟度如何了。 作文永远不是只读了一些书就可以自动提高的，是成熟的产物。是积累的结果。 水平越高，越跟积累和成熟有关。 低水平可以无师自通。看看书，简单模仿就可以了。高水平必须积累，训练，成熟。 这五种类型谈的主要是记叙文。还有议论文的类型。比如读后感，成长感悟，评论等等。这里先不展开讲。 作文除了五种类型外，还有十种意识。 十种意识的提高，是伴随思维，心智成熟，各方面积累等等逐渐提高的，也不可拔苗助长。 这十种意识是： 1.读者意识。 情感作文可以不考虑读者，比较私人化的写作。 其他一般都要考虑读者。比如，趣作文，要尽量写的有趣一些，能让读者读了喜悦。 底层代码作文，写的要有启迪性。模式作文，老师看了给高分。 这些都是需要考虑读者的。 2.类型意识。 我以前经常讲的是文体意识。比文体意识更细一步，是类型意识。 类型意识，就是我前面讲的这五种类型。 你写一篇作文，要清楚，我这是要写趣作文，还是成长作文。 有时候一个适合写趣作文的题材，非要写成成长作文，就会显得拧巴。读起来别扭。 类型意识是需要一定的引导的。孩子容易在这方面迷惑。 3.结构意识。 我们最早用三个形容词的方法，来初步帮助孩子形成结构意识。 三个形容词，就是你用三个形容词来写一下你的同学，你自己，或者你家的宠物等等。 4.衔接意识。这个准确来讲，是衔接与连贯的意识。这可以让作文显得特别流畅。 这种能力需要一定的语感为基础。需要比较精细的思维。 这种能力的形成，一方面可以多讲讲范文佳作这方面的写法，另一方面，通过启发，希望孩子自己能够领悟到。 5.第五种是详略意识。 小孩一般写东西容易走两个极端。要么写不出。要么一发不可收拾。 这是缺乏详略意识的表现。 什么地方详细，什么地方简略。这没有一定之规。这是依从于读者意识，结构意识等能力的。是一种比较高端的能力。难以直接教，还是示范加上启发。希望孩子能够自己领悟。 6.第六是修辞意识。 善于运用一些修辞，让作文显得更加生动，充满文采。 7.第七是主题意识。 如果是趣作文，主题一般跟趣有关。 如果是情感作文，一般跟情感有关。 底层代码作文，需要写出底层代码。 所以主题意识，跟类型意识密切有关，是类型意识的具体化。 有些孩子开始写作，不知道主题这回事，天马行空的。 有了主题意识之后，那么，读者意