2013-2016年高考地理试题评价分析及2017年高考地理复习备考建议精选.pptVIP

2、等值线图常考不衰，尤其以等高线地形图居多。（1）等高线地形图和其他等值线图频频出现在新课标卷的选择题中 （2）等值线图频频出现在新课标卷的非选择题中 3、选材关注热点和社会现实，贴近生活，考查情感态度和价值观 （1）试题开篇第一组选择题，即以当年热点事件切入 （2）非选择题也贴近生活，考查情感态度和价值观 （3）选考题目同样关注社会现实 4、选考题目稳中有变，更加突出论证和探讨问题能力的考查 （1）同必考题目相似，选考题目继承了主干知识抽样考查的传统 （2） 2013年、2014年、2015年和2016年都是每题一问 * 2018-01 选考题目问题设计2013-2016年时间纵向比较表 2013年 2014年 42.旅游地理 （10分） 旅游地理图9。对神农架冬、夏旅游条件的说明。 德国鲁尔区工业遗产资源及开发。 43自然灾害与防治 （10分） 阅读材料分析4月持续低温对东北农作物产量和质量的影响 图9福建低山丘陵地质灾害分布特点及原因。 44环境保护 （10分） 据图10（太湖略图）及材料，说明太湖地区泉水污染危害及难以治理的原因。 中华秋沙鸭不断减少的原因及保护措施。 变化特点 重原因分析，考查描述和阐释地理事物能力 事物能力增加解决问题对策，考查论证和探讨问题能力 * 2018-01 类型 2015年 2016年 42旅游地理 图6影响旅游 出行交通方式选择的因素 图7旅游价值及开发的有利条件分析 43自然灾害与防治 图7洪涝灾害形成的自然原因 图8防治洪涝灾害的措施 44环境保护 生态破坏，水土流失造成的土地荒漠化防治，政府能采取的措施。 环境污染与保护。 * 2018-01 二、试题与考生答卷情况分析 （一）2016年高考文科综合地理答卷情况数据分析 （二）学生答卷失分主要原因分析及对策 1、学生答卷失分原因分析 （1）读图能力差，空间思维能力不足，缺乏空间定位能力。 （2）信息获取能力差，不会从题目给出的信息中分析作答。 （3）审题不清，未读懂题干和图像，知识运用能力欠缺。 （4）答卷有某一点创新，但有明显的知识性错误，论证思路混乱，未按题意作进一步分析。 （5）答卷有创新意识，也能够自圆其说，但不符合党和国家大政方针、思想路线，甚至有反动言论，阅卷领导小组规定：坚决不给分。 （6）答卷凌乱，毫无整洁可言，虽然有少数正确的说法，但逻辑性差，叙述东拉西扯，与参考答案南辕北辙，或者风马牛不相及，也绝不给分。 （7）答卷书写模糊，涂改很多，虽然有一些叙述与参考答案略微相同或相似，但有多数难以辨认，也不能给分。 此外，还有答题缺乏针对性，答题层次不清；条理性差；书写不规范；答题错位等。 * 2018-01 （8）地理考试中考生常见的能力问题 审题方面： ①审题不到位，不理解，不全面。 ②读图和提取资料信息能力差，不能充分挖掘解题条件。 ③不能准确认定区域位置,对地理空间位置的相互关系把握不准。 ④审题时不善于抓住关键词，不能准确理解题目的设问重点，导致答非所问。 2018-01 * 答题方面： ①基本概念、原理、规律不熟练，印象模糊，不能准确答题。 ②没有系统的答题思路，答题随意性强，有效答题率不高。 ③不善于联系所学原理、规律进行科学逻辑推理、归纳与综合。 ④答案缺乏针对性，重点不突出，条理和层次不明确。 ⑤缺乏全面、辩证分析，缺乏逻辑关系和因果关系 ⑥文字表达能力差，文字不精练简洁，用词不严谨、不规范、不科学、关键词错别字多。 重点复习 归纳思路 写出关键词 注重理解 按点答题 勤于思考 2018-01 * □ 剖析常见症状 □ 区分易淆概念 □ 总结思维套路 □ 讲究答题技巧 三、描述和阐释事物 2018-01 * ■ 剖析常见症状 ◎以现象解释现象 ◎以原理代替分析 ◎以部分概括全体 三、描述和阐释事物 2018-01 * 空气稀薄，大气对太阳辐射的削弱作用小 现象 原理 现象 地势高 太阳能丰富 例：青藏高原上太阳能丰富的原因是什么？ ◎以现象解释现象 2018-01 * 例：分析红水河水能资源丰富的原因。 ◎以原理代替分析 水能蕴藏量大 落差大 流量大 一般原理 2018-01 * ◎以部分概括全体 原因（自然、人为） 条件（有利、不利） 影响（正面、负面） 区位（自然、社会、经济） 效益（经济、社会、环境） 措施（生物、工程、技术） 意义（两端、中间） 要素（总量、结构） 例：简述近年来辽宁省工业区位因素的变化。 2018-01 * ?地形、地势、地貌 ?地形类型与地形区 ?气温、光照、热量 ?风化与风蚀 ?冰川融水与积雪融水 ?水文特点与水系特点 ?旅游游览价值与旅游资源价值 ?水资源、水力资源、水利资源 ?矿产资