2016山东高考语文备考01：考点梳理精选.pptVIP

2013.3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 A.对于古书真伪和年代问题，本文采用了两个方面的证据来证明，即不但有古书上的材料，还加上了考古发掘的地下材料，从而增强了论证的力量。 B.道家以“发明黄老道德意”为其指归，马王堆汉墓《老子》帛书乙本是“黄”、“老”合抄之本，这证明在西汉初年黄老学派已经形成。 C.申不害、慎到、韩非都学过黄老之术，他们著作的语句与《黄帝书》也多有相同相似，可见这三人的引用阐发，与《黄帝书》后来享有崇高地位极有关系。 D.《论语》引用老子“无为而治”等意见，并加以阐发，这不但证明老子年长于孔子，大概也能印证史书上孔子曾经问学地老子一事。 1．下列关于作者写作本文的原因的表述，不符合原文意思的一项是（3 分） 2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3 分） * 2018-01 6．下列对本文主旨的概括，正确的一项是A．文学作品中一个个活生生的真实的人物形象，其性格充满着内在的矛盾性．具有较高的审美价值。B．多向的性格构成，杂多的性格元素，相互影响，相互交叉，使人物性格表象纷纭复杂，不断变化。C．性格元素模糊性对塑造人物形象有重要作用，要刻画鲜明的人物，离不开对人物性格模糊性的体察D．性格元素之间的非同向和每一个性格元素内部的二重性，是构成性格元素模糊性的两层主要意思。【试题答案】C 【试题考点】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 2015-刘再复《性格组合论》 * 2018-01 7．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是A．有人将人物的“优点“”缺点“机械叠加，以写出”人情味“，但这样还体现不出人物性格的模糊性。B．人物性格具有模糊性，这要求创作者塑造人物不能从表象入手，以避免人物形象的明确性和概念化。C．一个人追求真理时的坚定和自以为是时的固执，显示了倔强这一性格元素在不同情境中的不同表现。D．要解读人物性格元素的本质，不能仅仅看他外在的言谈举止，更要努力深入他的内心和灵魂。【试题答案】B 【试题考点】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【试题解析】B项，“避免人物形象的明确性”，文中没有依据，属于无中生有。A项信息在第2段，C项信息在第5段，D项信息在最后一段。从历年高考来看，此类题目选择肢中设错类型可分为①程度深浅、范围大小有意混淆；②偶然、必然有意混淆；③已然、未然有意混淆；④以偏概全⑤张冠李戴；⑥因果颠倒；⑦误划类别；⑧无中生有；⑨偷换概念。因此解答时考生要把选项归位，通过与原文对比，找到答案。 * 2018-01 8．根据原文内容，下列表述不正确的一项是A．“所有的人，正像我一样，都是黑白相间的花斑马——好坏相间，好好坏坏，亦好亦坏。”这句话道出了人的性格模糊性特征。B．某作家说自己的写作经历过“把好人当坏人写，把坏人当好人写，把自己当罪人写”三个阶段，这体现了他对人物性格模糊性的重视。C．曹禺在《雷雨》中塑造的周朴园这一人物，既伪善霸道，又对侍萍怀有某种真挚的情感，具有很强的性格元素模糊性。D．鲁迅在《祝福》中通过“我”的叙述，来展现祥林嫂性格元素的模糊性，而“我”自身性格元素的模糊性是缺失的。【试题答案】D 【试题考点】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。【试题解析】“‘我’自身性格元素的模糊性是缺失的”不当。《祝福》中的“我”是一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象，有反封建的思想倾向，憎恶鲁四老爷，同情祥林嫂，但又软弱无能，无力给祥林嫂以帮助，“性格元素的模糊性”并不缺失。本题重点考查对作者观点的理解能力，解答时首先要吃透原文，明确文本中所谈到的“性格模糊性”的内涵，然后依据自己的理解，逐一衡量选项所列现象，得出答案。 * 2018-01 【我的看法】本题属于《2015年普通高等学校招生全国统一考试山东卷语文科考试说明?》中“阅读一般论述类文章”部分的“分析概括作者在文中的观点态度?”考点，不仅考查学生对作者观点的理解，还考查学以致用的能力，同时还兼顾考查考生对文学创作塑造人物性格规律的理解，非常综合。所设置的四个选项并不在原文之中，需要对原文观点和论述理解吸收后再做出判断，难度稍高。A项材料出自俄国文学巨匠托尔斯泰的名言，B项材料出自诺贝尔文学奖获得者山东籍著名作家莫言的名言，这两个选项的材料考生虽不熟悉，但不难判断。C项、D项材料皆选自课本，而且正确选项就设在这两个选项之中，体现了高考与语文教学实际内容接轨的思想。《雷雨》《祝福》是现行各版本教材共有的现代文学经典篇目，用这种方式检验高中现代文阅读教学的质量有积极意义。结合全国课标卷以及其他省市卷中的包含一般论述类、文言文、语言运用题在内的多种题型来看，“与教材接轨”“重视经典”“传承传统文化”已经成为命题的重要信号。不过，文