第二节婴儿期PPT.ppt

不 单词句：1—1.5岁 球球、抱抱 完 整 多词句：1.5—3岁 妈妈鞋、娃娃排排坐 句 完 简单句：他觉觉了、妹妹读书 整 复杂句：老师教我们做游戏 句 复合句：吃了饭以后，我和小华玩一会 就看电视了 三、婴儿句子的发展 1、前言语交往 前言语交流的目的性 原始祈使 原始陈述 前言语交流的指代性 前言语交流的约定性 2、婴儿与成人言语交往 3、成人与婴儿是言语交往 四、婴儿与成人之间的言语交往 研究表明:1·5～2·5岁的婴儿是掌握母语基本语法的关键期，到了3岁末基本掌握了母语的语法规则系统。 言语发展的理论[p219] 1、后天学习理论：强调后天环境对儿童的言语获得起决定作用 代表人物：斯金纳 班杜拉 布鲁纳。 (1)强化说—用操作性条件反射,正强化、负强化解释言语的获得. (2)社会学习说—儿童通过模仿成人而获得言语 五、婴儿语法的获得  2、先天成熟理论：强调先天因素的决定作用。 儿童言语发展决定于成熟，故又称自然成熟说 代表人物：乔姆斯基，转换生成语法理论的创始人. 他假设人类先天就具有学习语言的内在结构——普遍语法，在后天语言环境的作用下，通过大脑中的语言获得装置（LAD）,普遍语法转换成个别语法，成为使用某一具体语言的能力。 3、主体与环境相互作用论：主张儿童的言语获得是主体的先天能力和后天环境因素相互作用的结果 代表人物：皮亚杰，认为语言源于认知，而认知起源于主客体之间的交互作用，所以语言源于主客体相互作用。 1、人脑的结构和机能是人类语言发 展的生物前提 2、认知发展是句法发展的基础 3、儿童与周围人的言语交往的句法 获得的必要条件 4、对成人语言的学习和选择性模仿 是句法习得的重要条件 5、儿童自身主动而创造性的探索语 法规则，不断的提出假设、检验 和修正假设，以获得正确语法。 这是儿童所持有的能动性 我国学者的研究：[p219] 第六单元、婴儿个性和社会性的发展 一、婴儿的气质 二、婴儿基本情绪的发展 三、婴儿的社会性依恋 四、婴儿自我的发展 社会化的过程就是人格形成和社会性发展的过程 [p219] 一、婴儿的气质 气质的类型 托马斯－切斯的三类型说[p220] 容易抚养型40% 易于适应环境，生活习惯规律，愉快主动 抚养困难型10% 难于适应环境，生活无规律，负性消极 发展迟缓型15% 慢于适应环境，对新异 刺激适应较慢情绪经常不愉快 按活动特点划分[p219] 情绪性、活动性、冲动性、社会性 婴儿气质的稳定性 婴儿气质的可控性和可变性 婴儿气质对早期教养和发展的意义 第二节 婴儿期的心理发展 心理咨询师培训 主讲：杨云华 婴儿期的心理发展 一、新生儿的发展 二、婴儿生理和动作的发展 三、婴儿的学习 四、婴儿的认知发展 五、婴儿的语言发展 六、婴儿的个性和社会性发展 第一单元 新生儿的发展 个体发展历程 胚肿期 胚胎期 胎儿期 （0~2周） （3~8周） （9~38周） 新生儿出生后就已经具备对环境中的一些刺激作出适宜反应的能力。这是先天性的有组织的行为模式，它有助于机体对环境的适应。这种最初的适应能力来自无条件反射。 第一类：具有明显的生存意义的无条件反射 第二类：没有明显适应价值的无条件反射 一、新生儿的反射行为 抓握反射 吸吮反射 强直性颈部反射 巴宾斯基反射 摩罗反射 游泳反射 踏步反射 降落伞反射 新生儿的反射行为 婴儿期是指0～3岁的时期。它是儿童生理发育和个体心理发展最迅速的时期，是人生发展的第一个重要里程 婴儿期心理发展的主要特点：动作发展对心理发展的意义重大；感知觉迅速发展；且在许多方面接近成熟水平。言语发展的重要时期；社会性依恋的发展是情绪情感发展的重要标志。 第二单元、婴儿生理和动作的发展 一、婴儿脑的可塑性、可修复性 (1)婴儿脑的可塑性 早在20世纪初，就有人发现，鸟的视觉系统的神经结构会因后天环境刺激的变化而变化。但是直到50年后，人们才从大量的实验研究中发现早期经验在脑发展中的作用。 (2)婴儿脑的修复性 对婴儿脑损伤案例进行研究发现,婴儿早期的大脑具有良好的 修复性。某一半球受损后，另一半球可能产生替代性功能。 二、婴儿的动作发展 （一）、婴儿动作发展对心理发展的意义 1、动作的发展是 婴儿心理发展的源泉 2、动作的发展是 婴儿心理发展水平的指标 3、动作的发展