第八章 幼儿语言的发展PPT.ppt

复习： 什么是学习？ 儿童学习的基本方式有哪些？ 游戏的分类有哪些？ 游戏对幼儿心理发展具有什么价值？ 第八章 幼儿语言的发展 第一节 幼儿言语的发展 第二节 内部言语的产生及书面言语的掌握 第三节 幼儿口语的培养 第一节 幼儿言语的发展 一、语言、言语的概念 （一）语言 语言是人类在社会实践中逐渐形成和发展起来的交际工具，是一种社会上约定俗成的符号系统。语言是一种社会现象。 （二）言语 言语是运用语言进行实际活动的过程。言语是一种心理现象。 言语活动的表现形式各有不同，可分为三类： 1.口头言语 2.书面言语 3.内部言语 （三）语言、言语的关系 言语和语言，是两个不同而又密切联系的概念。 一方面，言语活动是依靠语言来进行的。 另一方面，语言又是在人的具体言语交际中形成和发展起来的。 （二）书面言语掌握的可能性 1．掌握口语词汇 2．掌握语音 3．掌握基本语法和口语表达力 4．幼儿图形知觉的发展 四、幼儿的言语与活动 （一）活动中幼儿言语的特点分析 1.自我中心言语 2.社会化言语 （二）幼儿言语发展中易出现的问题及教育措施 1.音准差 （1）不能正确掌握发音部位和发音方法 （2）方言影响 2.不会掌握言语表情技巧 （1）语气的掌握 （2）幼儿口吃及其心理因素 口吃是语言的节律障碍、说话中不正确的停顿和重复的表现。幼儿的口吃，部分是生理原因，更多的是心理原因所致。 口吃出现的年龄以2～4岁为多。2～3岁，一般是口吃开始发生的年龄，3～4岁是口吃的常见期。 口吃的心理原因之一是说话时过于急躁、激动、紧张。另一种原因，可能是来自模仿。 解除紧张是矫正口吃的重要方法。 （三）在实践中提高幼儿的言语能力 1.有目的、有计划的幼儿园语言教育活动是发展幼儿言语能力的重要途径 2.创设良好的语言环境，提供幼儿交往的机会 3.把言语活动贯穿于幼儿的一日活动之中 4.教师良好的言语榜样 5.注重个别教育 第二节 内部言语的产生及书面言语的掌握 内部言语的发生发展 出声的自言自语的出现 幼儿自言自语的形式 游戏言语 问题言语 二、书面言语的掌握 案例： 强强是4岁幼儿，他喜欢自言自语。搭积木时，他边搭边说：“这块放在哪里呢？不对，应该这样，这是什么，就把它放在这里作门吧！”；搭完一个机器人后，他会兴奋地对着它说：“你不要乱动，等我下了命令后，你就去打仗！”? 请根据幼儿言语功能发展的有关原理，对此例加以分析。? 这里涉及到了很重要的概念——自言自语。 自言自语是内部言语发展的初级形态，是在外部言语的基础上，由外部言语向内部言语发展的过渡形态。? 1．自言自语的特征? 自言自语既有外部语言的特征（出声），又有内部语言的特性（不是用来交流，只说给自己听，进行自我调节）。?? ?2．自言自语的形式? （1）游戏言语。? 这种言语的特点是比较完整、详细，有丰富的情感和表现力。 例如，一个小班幼儿独自抱着娃娃“喂饭”，边喂边说：“快吃！快吃！不要把饭含在嘴里，要嚼嚼，再咽下去！”喂完饭，她把娃娃放在小床上，盖上被子，说：“吃完饭，要睡觉，不要乱动。你呀不要踢被子，要着凉的，生病要打针的。”儿童一边做各种游戏动作，一边说话，用语言补充和丰富自己的行动。在绘画活动中也常常有这种情况，用语音来补充不能画出的情节。? （2）问题言语。? 这种言语的特点是比较简短、零碎，常常在遇到问题或者困难时出现，或表现困惑、怀疑、惊喜等。当幼儿找到解决问题的办法时，也会用这种言语表示所采取的办法。 例如，在拼图过程中，儿童自言自语说：“把这个放哪里呢？不对，应该这样。这是什么，就应当把它放在这里。”四五岁儿童的“问题言语”最为丰富。? 既然出声的自言自语是幼儿口语发展的一种形态，成人要正确加以对待，不要斥责他或阻止他，而是应该帮助和引导它发展成真正的内部言语。6-7岁儿童已经能够默默地用内部言语进行思考，只是遇到困难时，才使用“问题言语”。?