2015年修订版马克思主义基本原理概论教案.docVIP

授课题目：绪论 授课方式 理论课√ 讨论课√ 实践课□ 习题课□ 其他□ 课时安排 4学时 教学的目的和要求：使学生从总体上理解什么是马克思主义，把握马克思主义产生的客观时代条件和马克思、恩格斯个人的主观条件，马克思主义在当代的发展；把握马克思主义的科学理论体系、本质特征和理论精髓；弄清马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学，是认识世界和改造世界的思想武器；掌握并运用马克思主义的世界观和方法论，逐步树立正确的政治方向和人生价值观；坚持理论联系实际的学习方法。 教学重点：1马克思主义的科学内涵；2马克思主义产生的历史必然性。3马克思主义是革命性与科学性的统一。4马克思主义发展的阶段和理论成果。 教学难点：马克思主义的本质特征（科学性与革命性）。 教学方法：讨论法、讲授法、案例教学、实践调研法等。 教学手段：多媒体课件。 教学基本内容（教学过程） 改进设想 案例：马克思被西方媒体评为“千年伟人”，在千年交替之际，西方媒体纷纷推出自己评选的千年风云人物，马克思主义的创始人卡尔·马克思在多家西方媒体评选千年风云人物的活动中名列第一或者第二。在英国广播公司BBC进行的一次网上民意测验中，马克思高居榜首，得票率高于名列第二、三、四的相对论的创立者爱因斯坦、万有引力的发现者牛顿和进化论的提出者达尔文。在路透社评选千人风云人物的活动中，马克思仅以一分之差名列第二，名列第一的是爱因斯坦。路透社在报道评选结果时说：“马克思的《共产党宣言》和《资本论》对过去一个多世纪全球政治和经济思想产生了深刻影响。” 讨论：１、马克思被评为“千年伟人”和“千年思想家”的根本原因是什么？ ２、马克思被评为“千人伟人”的现实意义是什么？马克思主义过时了吗？ 马克思所创立的这套理论，我国学术界通常称之为“马克思主义”。它何以有如此大的魅力？就让我们从现在开始一同去了解吧！ 一马克思主义马克思主义是 马克思主义可以从不同的角度理解，从而得到不同的回答。从它的创造者、继承者的认识成果讲，马克思主义是由马克思、恩格斯创立的，而后由其后各个时代、各个民族的马克思主义者不断丰富和发展的观点和学说的体系。从它的阶级属性讲，马克思主义是无产阶级争取自身解放条件的学说。从它的研究对象和主要内容讲，马克思主义是无产阶级的科学世界观和方法论，是关于自然、社会和思维发展的普遍规律的学说，是关于资本主义发展和转变为社会主义以及社会主义和共产主义发展的普遍规律的学说。马克思主义是由一系列的基本理论、基本观点和基本方法构成的科学体系，它是一个完整的整体。其中，马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义，是马克思主义理论体系不可分割的三个主要组成部分。三者相互联系、相互渗透、相互论证，把它们其中任何一个组成部分同整体割裂开来，都会使它丧失自己的原有性质，并导致对整个马克思主义的曲解。 马克思主义理论三个组成部分之间的关系。 马克思主义哲学是整个马克思主义理论的基础，马克思运用这个科学的世界观和方法论去研究资本主义社会和社会主义社会，创立了马克思主义政治经济学和科学社会主义理论。马克思把辩证唯物的自然观和辩证唯物的历史观结合在一起，揭示了自然、社会和思维发展的一般规律。马克思主义政治经济学是马克思主义理论的强有力的论据，是唯物主义历史观的延伸和科学的论证。马克思唯物辩证地考察了资本主义社会形态，从一切社会关系中划分出生产关系，科学地揭示了资本主义生产关系发展的规律，揭示了资本主义生产方式的实质和生产剩余价值的秘密，通过一系列的经济范畴论证了资本主义的必然灭亡。科学社会主义是马克思主义理论的核心和归宿。马克思在唯物辩证地分析资本主义生产方式的基础上揭示了无产阶级解放运动的性质、条件和目的，阐明了人类未来理想社会的基本特征和发展的必然趋势。 马克思主义是完备而严密的科学理论体系。马克思主义哲学是马克思主义的世界观和方法论，是整个马克思主义的基础部分，是构成整个马克思主义理论体系的基础，并贯穿和体现于马克思主义的全部学说和实践活动之中。马克思主义政治经济学，即马克思主义的经济学说，是马克思主义的主要内容，是马克思主义理论最深刻最全面最详细的证明和运用。科学社会主义，又称科学共产主义。科学社会主义是马克思主义的主要之点，是马克思主义思想体系的核心。正是在这个意义上，马克思主义创始人在讲到科学社会主义时，除了指它是马克思主义的一个组成部分，还常常在广义上把它与整个马克思主义当作同义语来使用。 马克思主义这一概念早在马克思在世的时候就已经使用。从总体上来说，马克思主义有广义与狭义之分：从狭义上讲：马克思主义是指由马克思和思格斯所创立的马克思和思格斯所创立的 二、马克思主义的产创立和发展 （一）马克思主义的创立 马克思主义诞生在欧洲，产生于19世纪40年代，以《共产党宣言》的发