【SQDH】2015-2016学年八年级语文上册（语文版）习题：单元清七.docVIP

检测内容：第七单元得分________　卷后分________　评价________一、基础知识积累。(30分)下列加点字注音有误的一项是(B)(3分)行(hánɡ)　踌躇(chóu)　宫阙(què)　须眉毕见(xiàn)稽首(jī) 采樵(qiáo) 分赉(lài) 负笈往游(jí)汤镬(huò) 自刎(wěn) 霓裳(chánɡ) 伯乐相马(xiànɡ)逡巡(qūn) 白诩(xǔ) 箪食(dān) 又何间焉(jiàn)下列句中没有通假字的一项是(B)(3分)门人然烛来。 B．小惠未遍民弗从也。动心忍性曾益其所不能。 D．入则无法家拂士。下列加点词的解释有误的一项是(A)(3分)空乏其身(穷困缺乏) 神福也(幸福)曾益其所不能(增加) 比后壮(及等到)教然后知困(受到阻碍不通) 其声清越(清澈高扬)公将鼓之(击鼓) 征于色(征验表现)下列“之”的用法与其他选项不同的一项是(C)(3分)王怒欲杀之 B．公将驰之傅说举于版筑之间 D．故逐之下列句子的朗读节奏划分有误的一项是(A)(3分)肉食者/鄙未/能远谋。 B．一鼓/作气再/而衰三/而竭。折戟沉沙/铁未销自将磨洗/认前朝。 D．伤心秦汉/经行处宫阙万间/都做了土。下列文学常识搭配有误的一项是(A)(3分)足蒸暑土气背灼炎天光。”—《观刈麦》—杜甫—唐朝人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”东风不与周郎便铜雀春深锁二乔。”—《赤壁》—杜牧—唐朝落红不是无情物化作春泥更护花。”—《己亥杂诗》—龚自珍—清朝根据语意填写相应的古诗词。(6分)(1)《赤壁》中作者对历史辩证看待的诗句是东风不与周郎便铜雀春深锁二乔。(2)《过零丁洋》中表达崇高节操和舍生取义的生死观从而感召后代许多仁人志士为正义事业而英勇献身的人生自古谁无死？留取丹心照汗青。(3)在舒适的环境中我们一定要加紧锤炼自我否则将会丧失斗志迷失自我用《孟子》中的一句古语来说就是生于忧患死于安乐。(4)《山坡羊·潼关怀古》中点明主旨的句子是兴百姓苦；亡百姓苦！(5)《观刈麦》一诗中深入所写对象的内心刻画劳动人民在特定的环境下近乎疯狂劳作的心力尽不知热但惜夏日长。(6)《己亥杂诗》中与“春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干”有异曲同工之妙的诗句是落红不是无情物化作春泥更护花。 (2014·杭州)请你根据要求在校园开展的以“书香校园”为主题的综合性学习活动中完成下列相关人物。(1)下表是某同学在活动中年度 人均阅读量人均阅读时长(每天)纸质体术(本) 电子书(本) 纸质阅读(分钟) 手机阅读(分钟)2012 4.39 2.35 15.38 16.52 2013 4.77 2.28 13.43 21.70 ①2013年较2012年人均阅2013年较2012年手机阅读时间增加而纸质阅读时间减少。或：人均手机阅读时间长于纸质阅读时间。(2)阅读量应当关注阅读内容也值得重视。你的班级将举行一次“我们该读什么书”的专题讨论会就作家毕淑敏和汪曾祺的不同阅读观开展讨论。请你准备好发言表达自己的观点并简述理由。毕淑敏：名著一般多是经过了许多年代的考验是被大师们的智慧之磨研磨了无数次的精品读的时候像烈火烹油的满汉全席为大享乐。汪曾祺：我读书很杂毫无系统也没什么目的。随手抓起一本书来就看。觉得没意思就丢开。示例：认同毕淑敏的阅读观因为阅读名著更能提升素养启发我们对人生和世界有深入的思考。认同汪曾祺的阅读观因为阅读杂书可以让我们在轻松的阅读中丰富知识广泛认识世界。(3)下面是两位同学在校园网上发表的关于“读书感受”的帖子。现在请你结合自身的阅读经验运用比喻方法生动形象地表达你的读书感悟以跟帖的方式与他人分享。探源人：读书如开窗开窗可以清洁室内空气读书能够净化人的灵魂。采蜜人：读书好比饮食有些只需浅尝有些可以吞咽少数则需要仔细咀嚼、慢慢品味。示例：读书如登山山登得高景象就看得远；书读得多眼界就开阔。二、阅读理解。(40分)(一)阅读下面文章完成问题。(8分)山坡羊·潼关怀古张养浩峰峦如聚波涛如怒9．对这首词的赏析不恰当的一项是(B)(3分)这首小令是一篇怀古抒怀之作。它篇幅短小内容博大立意精警。两个“如”字运用比喻手法赋予山河以人的动态和感情形象鲜明突出。中间四句扣题写怀古之意目睹秦汉废墟顿生千古盛衰兴亡之感。曲末两句为“曲眼”使作品的怀古主题升华到一个新的思想高度。中国古典诗词意蕴丰富字5分)示例：“峰峦如聚”群山好像从四面八方聚集而来一个“聚”字既写出了潼关被群山包围的险要地势又赋予了群山生命和意志它们守卫着潼关。(或：“波涛如怒”波涛汹涌澎湃好像在发怒一个“怒”字既写出了黄河的咆哮又交代了潼关处于黄河之边的险要。)(二)阅读下面的文章完成问题。(17分)生于忧患死于安乐舜发于畎亩解释下列句中加点