科学：2.5《视觉的延伸》教案（华师大八下）.docVIP

第五节 平面镜成像 教学目标 1.了解平面镜成像的特点. 2.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的. 3.理解日常生活中平面镜成像的现象. 4.经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录. 5.观察实验现象，感知虚像的含意. 6.通过观察感知平面镜对光线的作用. 7.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦. 教学过程 一、创设物理情境，引入新课 播放：[录像]动画片“猴子捞月”。 一群猴子以为月亮掉到井里去了于是去捞，猴子看到井里的月亮是怎样形成的呢？为什么这个月亮没有捞上来呢？学习了平面镜成像之后，同学们就会作出一个科学的解释。 板书：课题： 平面镜成像 老师：（出示一面平面镜）大家看，这是我们生活中常用的一面的镜子，同学们的课桌上也有一面小镜子，大家可以拿起来观察，我们感觉镜子表面是光滑的、是平的。 师：我们日常生活中用的镜子是平的，所以叫做平面镜。 师： 同学们再把镜子拿起来对着自己照一照，你看到了什么？ 生：看到了我的像 （板书：探究平面镜成像的特点） 表演 “蜡烛火焰烧手的小魔术”. 师：可能有的同学担心老师的手会烧伤（将手举起来，大家看看老师的手烧伤了吗？） 生：没有。 师：为什么呢？原来这支蜡烛并没有点燃。同学们刚才看到的只是蜡烛的火焰所成的像。 师：同学们再看看玻璃板,点燃蜡烛的火焰所成的像还在不在呢？ 生：在。 师：那么玻璃板后面是否真的有蜡烛的火焰呢？怎么检验一下呢？有没有同学知道，请举手。 生：到玻璃板后面看一看就知道了 师：请你说说，你看到了什么？请大点声告诉大家 生：什么也没看见没有。 师：为什么在玻璃板的前面能看到蜡烛的火焰所成的像而在玻璃板的后面看不见呢？ 师：我们借助一个动画来介绍蜡烛像的形成原理（吹灭蜡烛），（投影动画：蜡烛虚像的形成原理。） （板书：1平面镜所成的是虚像——反射光线反向延长线的交点组成的） 师：请大家再拿起小镜子照照看。你观察到了什么现象，你猜想到平面镜成像还有哪些特点呢？ 师：你猜想像到镜面的距离和物体镜面的距离是什么关系？ 生：相等 （板书：猜想：像和物体到镜面的距离相同） 师：再点一同学起来，把镜子拿起来对着自己照一照好吗？你看到了什么？ 学生：看到自己在镜子里的像。 师：你猜想到你的像和你的大小是什么关系呢？，生：相同 （板书：像和物的大小相同） 老师：究竟这些猜想中哪一些更符合事实呢？，如何探究我们的猜想呢？ 生：实验。 师：实验之前，明确的实验目的，小组之间可以相互交流一下， 师：请这位同学向大家介绍一下你的实验目的是什么。 生：探究像和物体到镜面的距离是否相等，像和物体的大小是否相等 师:玻璃板能够成像，镜子也可以成像，那你选择哪一个成像呢？ 生：玻璃 师：为什么？ 这两者有相同的地方：都能成像。大家发现有其他不同的地方吗？ 生：透过玻璃板还能看到后面的物体；镜子背后有一层薄薄的水银 ，挡住了我们观察镜子后面的物体 师：玻璃客观存在这个特点对我们寻找像的位置有什么帮助呢？ 师：大家看这是玻璃板前一支点燃的蜡烛，大家感觉到蜡烛的像在玻璃板的前面还是后面呢？ 生：玻璃板的后面 师：那么我们在哪儿找像呢？ 生：玻璃的后面 师：是否还可以从老师的表演中受到启发：表演中老师的手放在什么地方？ 生：像的上面 师：可见像的位置是可以找到的，为了使同学们看到玻璃板后面好象真的有一支蜡烛在燃烧，老师在玻璃板后面也放了一支蜡烛，这支蜡烛应该放在何处呢？ 生：应放在像的位置 师：这一支蜡烛行吗？（有意拿一只小的） 生：不行，要一样 师：换一支一样的。为什么呢？ 生：如果这两支蜡烛的大小是一样的，那么在探究像和物体的大小关系时只需要看像与蜡烛是否重合，如果重合则说明像与物体等大；如果不重合则说明像与物体不等大。 师：换好后这支蜡烛怎么放呢？ 师：演示：寻找像的方法 师：像我们已找到了，怎样才能探究像和物体到镜面的距离是相等呢？ 生：用刻度尺测量像到镜面的距离和物体到镜面的距离看是否相等 师：为了做成功这个实验你需要从老师那里拿些实验器材呢？ 生：玻璃、刻度尺　两支相同的蜡烛、火柴、支架。 师：实验前注意事项：1虽然玻璃的边被磨过大家还是要小心防止手被划破2我们发给大家一张有格子的白纸请大家将组装好的玻璃放在纸的上面，在白纸上画出玻璃板的位置，并且记录每次两支蜡烛的位置。先不要点燃蜡烛，放好后再点燃，注意安全。 师：现在请同学们利用你课桌上的器材做实验来检验你的猜想并详细地记录你的实验目的、器材、步骤，记录实验数据以及你得出的结论。小组之间可以相互交流。 师：同学们试验结束后可以相互比较一下，你的方法和其他同学的方法有什么不同，看看谁的方法更好些？ （学生相互讨论、交流） 师：老师请你向大家说一下你们小组探究出像和物体到镜