科学：2.7 生物的适应性和多样性 教案B（浙教版七上）.docVIP

2.7 生物的适应性和多样性 知识与技能教学目标：1、初步建立生物能适应环境而生存的理念2、体验保护生物多样性的重要意义。3、探究蝎子在沙里藏身的理由。过程和方法目标：1、能说出生物多样性的基本含义之一——“种”的多样性2、会正确使用温度计情感目标:1、? 激发学生对生物适应性的兴趣。2、充分意识到保护珍惜的重要性。教学重点：1、探究蝎子在沙里藏身的理由2、动物适应生存的三种主要方式及之间的区别。3、保护生物多样性的意义4、体验合作学习的乐趣5、获得可持续发展的观念教学难点：1、生物与环境的适应2、探究蝎子在沙里藏身的理由教学方法、手段：教师引导，辅助多媒体课件，学生积极参与，探讨教学过程：[师]：今天，我们要来学习本章最后一节内容，生物的适应性和多样性。（点击）首先，我们来观察一下这4幅图，大家想一下，把这些生物的生活环境交换一下可以吗？为什么？[生]：不可以，因为鱼是水生动物，离不开水，而啄木鸟也不能生活在水中。[师]：的确，地球上的每种生物都有适合自己生活的环境，这就可以说是生物对周身环境的一种适应。（点击）下面，我们来看几幅图，仔细看图下文字说明，然后来说说你能发现蝎子体温和空气温度有什么关系吗？[生]：蝎子的体温随气温升高而升高，随气温的降低而降低。[师]：回答得很好，那我们再思考一下，为什么蝎子要改变自身体温呢？为什么往往把自己藏在数厘米深的沙里呢？为了探讨这个问题，我们可以借用实验来得出结论。（点击）那么第一步，我们要先提出一个假设，那么给大家一个提示，我们假设蝎子这样做是为了躲避高温环境，那么既然要研究，我们常用的实验方法是什么？[生]：对照实验[师]：好，接下来我们要设计实验方案，那么在这个实验中，我们所设的对照组和实验组分别是什么呢？[生]：干细沙和湿泥土。[师]：好，除了干细沙和湿泥土呢，我们看下我们的假设，躲避高温环境，证明还和什么有关？[生]：温度。[师]：对，那么我们再用一盏白炽灯来给两杯沙土加热，模拟外界高温环境，并用温度计测量其温度，那图中为什么有两支温度计呢？[生]：一个测表面温度，另一个测沙土内部温度。[师]：对，这也是起对照作用的。设计好了实验方案，那我们就要做实验，并获取事实与证据了（点击），下面，我们来看下这表格中的数据，是老师在周末所测得的，大家观察一下这些数据，可以得出什么结论呢？[生]：在同一深度，干细沙温度比湿泥土温度高，并且随深度增加，温度降低。[师]：观察得很仔细，那我们把结论来总结一下（点击），第一点，在相同的光照下，干细沙升温比湿泥土快，；第二，表面的温度变化比内部大，而且越往深处，温度变化越小。当然我们还可以看出，在相同深度，无论是哪个杯，温度都随光照时间而升高。（点击）所以我们便验证了假设，那就是：蝎子藏身处温度较低是为了适应沙漠中高温的环境。（点击）像我们知道的变色龙，顾名思义，因为它会变色，所以得此名，当然它的学名就是避役，书上也有图，它在一昼夜中可以变换六七种颜色，因为在它的表皮上有一个变幻无穷的色彩仓库，里面有着黄、绿、蓝、紫、黑等各种色素细胞，一旦周围的光线、温度和温度发生了变化，它便改变身体颜色，那么大家知道它变色有什么作用吗？[生]：隐藏自己，不易被发现[师]：对，我们说不易被发现其实就是为了逃避敌害，从而保护自己。好，下面我再来看这4幅图，上面是北极熊，下面两幅就是雷鸟，观察一下，我们可以发现它们有一个共同特点，那就是它们的体色都和周围环境相似，特别是雷鸟，夏天和冬天的体色就完全不同，我们说，这也是一种适应，本质上和变色龙一样，随着环境不同，体色不同，像这样的现象，我们把称为保护色，是动物对环境的其中一种适应。接下来，我们再来看另两组图片，请同学们仔细观察，自己来说说这两组动物是如何来适应环境的。（点击）首先这两幅是枯叶蝶，都十分像枯叶，连叶脉都有，下面一组，这个是竹节虫，右边这个叫尺蠖，好，大家比较一下，归纳一下，它们三个共同点是什么？[生]：形状与周围环境相似。[师]：对，其实呢，我们把这一类动物对环境的适应称为拟态，模拟形态，很形象，对不对？这是第二种适应。下面我们来看第三组（点击），能看出这三种动物有什么共同点吗？从颜色上看[生]：颜色都非常鲜艳，非常引人注目。[师]：其实不仅颜色醒目，而且能够使其它动物感到害怕，我们呢就把这种动物的适应称为警戒色，就是以鲜艳的色彩和斑纹来警告其它动物，借此来保护自己。好，下面我们来归纳一下动物对环境的适应性（点击）主要归为3大类，1、保护色；2、拟态；3、警戒色。保护色指动物的体色与外界环境一致，如变色龙，北极熊，雷鸟等，还有我们平时常见的鲫鱼，请同学说说看，鲫鱼的保护色是怎么体现的呢？[生]：背部颜色较深，腹部颜色较浅