科学：3.4《电阻》（第二课时）教案（华师大八下）.docVIP

第四节电阻 ——第二课时 一、教学目标： 1、知识目标 　　1）知道滑动变阻器的构造和作用，能改变电阻的原理． 　　2）知道滑动变阻器所标规格的含义，会识别滑动变阻器规格，会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中电流． 　　3）知道电阻箱用途，会读出电阻箱示数． 4）知道变阻器和变阻箱电阻变化的区别和特点． 5）了解什么是半导体和超导体。 2、能力目标 　　1）培养学生依据物理事实分析，归纳问题的能力． 2） 培养学生的创新思维． 　　3）培养学生依据物理事实分析，归纳问题的能力． 　 4） 培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯． 3、情感目标 　　培养学生实事求是的科学态度和刻苦探索的科学精神． 二、教学设计方案 ： 复习：什么是导体？（导体对电流的阻碍作用）单位：欧姆（Ω），其他单位还有千欧（kΩ），兆欧（MΩ），1MΩ= 103kΩ=106Ω 导体的电阻是导体本身一种性质，它的大小与导体的材料、长度、截面积和温度有关． 导入新课： 演示：出示收音机，选择某一台，调节音量控制旅扭，音量发生变化． 　　为什么调节音量开关时，喇叭音量会变化？ 　　1．旋电视机的亮度旋钮，荧光屏上的图像会变明变暗． 2．一幕话剧开始了，剧场里的照明灯是怎样由亮变暗？ 1、滑动变阻器 活动：制作铅笔芯变阻器 制作步骤： 把一段铅笔用刀片小心地剖开，使铅笔芯露出一半。 将测通气的a端固定在铅笔芯的一端，b端沿着铅笔芯缓慢滑移，同时观察小灯泡的亮度发生怎样的变化。 自我评价： 与其他同学做的变阻器进行比较；能明显控制小灯泡亮度变化的铅笔芯长度与所用的铅笔芯的硬度（2H、H、HB、B、2B、6B）是否有关？你认为采用什么样硬度的铅笔芯为宜？ 通过这一制作，你获得什么启示？这样的变阻器可能会有哪些用处？ 演示：出示滑动变阻器，告诉学生它叫滑动变阻器，实验室中常用的仪器，将滑动变阻器、小灯泡串联后接入电路，闭合开关，移动滑片，让学生观察小灯泡亮度，指出亮度变化都是由于滑动变阻器起作用. 教师指出：上述生活中例子，都有一个相当于滑动变阻器的元件． 　　1）滑动变阻器的作用 　　滑片移动可改变音量、亮度．收音机音量大小，灯泡亮度变化都是由于通过它的电流大小不同引起的，所以滑动变阻器是改变电路中电流的元件． 　　我们知道，在电压不变的条件下，要减小电流，应增大电阻，要增大电流，应减小电阻． 　　2）滑动变阻器的构造 　　滑动变阻器是靠改变电阻来改变电路中电流的，那么滑片移动是怎么改变连入电路成电阻的呢？ 　　让学生观察每组桌上的两组滑动变阻器，看谁能说明滑动变阻器构造． 教师出示观察提纲． 　　1．几部分组成，每部分是由什么材料做的？ 　　2．这些部分是怎样组合在一起的？ 　　3．有几个接线往？连入电路后电流的路径如何？ 　　4．它铭牌上标志有什么？ 　　学生观察后，找同学表述，互相补充，后教师明确介绍滑动变阻器构造，明确各部分名称． 　　引导学生从构造入手分析滑动变阻器能改变电阻的原理，变阻器上绕的电阻线是固定不变的，那么怎样改变连入电路的电阻呢？ 　　决定导体电阻大小因素是什么？ 　　根据这些因素，可以有哪些方法减小电阻． 　　学生讨论： 　　3）总结出四种减小电阻方法：减小导体长度，增大横截面积，选用电阻率小的材料，降低温度． 　　这四种方法中，哪种从实践的角度更简便可行？（减小长度）那么怎么减少？ 这个实验是靠什么来改变连入电路电阻的（靠触头在电阻线上移动，来改变连入导线长度），教师指出这就是最简单的“滑动变阻器”．这种最简单的“滑动变阻器”与我们手中的变阻器有什么不同？实验中为什么用我手中变阻器，它有什么优点？让学生分析，总结（改变电阻效果明显，节省空间，减小仪器体积）。 　 概括上述分析，滑动变阻器原理是通过移动滑片与电阻线的接触点来改变连入电路中电阻线的长度来改变电阻，从而改变电流的． 　　根据上述分析，简单地说滑动变阻器就是一个带可滑动滑片的电阻。 　　4）滑动变阻器使用 　　滑动变阻器是一种重要的电学元件，如何使用呢？ 　　a．接法．如何把变阻器接入电路才能起到改变电流的目的？ 　　首先要使变阻器成为电流的必经之路，即变阻器要串联连入电路． 　　（1）要将两柱接入电路，导线接在滑片上或支架上，都不能使它连入电路． 　　（2）要串联在电路中． 　　让学生实验，每组按下图连好电路，并根据你的连法说出哪部分电阻线连入了电路．在这里解决“想想议议” 　　四柱变阻器有几种正确接法？并总结规律“一上一下”． 　 b．指导学生将滑片移到离下端接线柱最远的一端闭合开关． 　　（1）分析猜测滑片右移， 表示数和灯泡亮度变化，再动手操作，观察验证． 　　（2）分析猜测滑片左移， 表示数和灯泡亮度变化，再动手操作，观察验证． 　　（3）分析猜测移动滑片，使变