2014-2015学年人教版八年级地理上册《土地资源》教学设计（第2课时）.docVIP

《土地资源》教学设计（第2课时） 一、教学目标 1．阅读地理资料和实际调查结果，初步分析、理解我国土地资源分布差异的原因。 2．结合生活、生产实例，学生认识合理利用土地资源的重要性，以及中国土地资源利用中存在的问题，理解我国的土地国策。 二、教学重点、难点 1．教学重点：分析我国土地利用类型分布不均的原因和理解我国的土地国策。 2．教学难点：理解我国的土地国策。 三、教学策略 根据课标要求，在充分调研和分析学情的基础上，制定合理的教学目标。以启发式讲授为主，学生通过自主学习、小组合作学习、实地调查等方式、方法，阅读地理资料，了解我国土地资源的国情，理解我国的土地国策。 四、教学准备 1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件，选取优秀学生作品，在课堂进行展示。 2．学生准备：提交已完成的校园土地利用类型图和报告。 五、教学过程 导入新课──展示学生绘制的校园土地利用类型图，与上节课内容呼应 教师：幻灯片展示学生绘制的校园土地利用类型图。通过实际调查，绘制校园土地利用类型图，总结我校土地利用类型的特点。 学生：观看幻灯片，思考，推选小组代表发表自己的看法。 教师：大家很认真，很仔细。如果我们把堆放杂物的地方归为未利用土地，那我们就可以说：我校的土地利用类型齐全。从所占比例来看，耕地、林地、草地比重较小，这三类我们归为农业用地；而建设用地比重最大。这是完全符合实情的，城市就是建设用地最为集中的区域。从分布来看，草地和林地、耕地主要集中在休闲运动区域，而且林地和草地是相间分布的。对我校未来土地利用类型的规划，同学们提出了很好的建议，例如，增加林地和草地的面积，提醒学生爱护草地，减少破坏；耕地面积虽然很少，但是应该继续保持下去，可以让学生们认识一些农作物；合理利用堆放杂物的区域，等等。 我们按照这个思路，可以了解我国土地利用类型的分布特点，以及利用现状，并可以提出发展建议。请同学们完成下面的任务。 【设计意图：开门见山，直入主题，检测上节课的学习内容并总结任务完成情况，同时过渡到本节课的学习，任务汇报与反馈的过程中渗透了学习方法的指导。】 讲授新课──学生以小组为单位，自主完成学习任务，了解我国土地资源的分布特点和利用现状 教师：切换幻灯片，展示学习任务。各小组分别代表国土资源部下属的“耕地”“草地”“林地”“建设用地”“难利用土地”五个科室，完成不同科室的任务。 学生：明确小组任务，与组员合作，完成学习任务。 教师：巡查，答疑，解决学生学习中遇到的困惑。 【设计意图：角色扮演，调动学生学习的积极性。小组完成不同任务，阅读地理资料，培养地理技能。教师巡查过程中，关注各小组的学习情况，给出有针对性的建议和解决措施，更好地进行学法指导。】 教师：现在我们检测一下大家的学习效果。切换幻灯片，显示“土地资源的分布─1”，请各科室的同学看着大屏幕，确定自己科室所处的干湿地区。 学生：观看幻灯片，推选小组代表发表自己的看法。 教师：切换幻灯片，显示答案。 学生：核实答案。 教师：切换幻灯片，显示 “土地资源的分布─2”，请各科室的同学看着大屏幕，确认自己科室所处的地形区。 学生：观看幻灯片，推选小组代表发表自己的看法。 教师：切换幻灯片，显示答案。 学生：核实答案。 教师：各科室的生活环境不同。请大家思考，不同土地利用类型区为什么生活环境有差异。我们请耕地科室的同学来回答。 学生回答预设：耕地主要集中分布在地势平坦的地区，如果是水田，需要的水量多，所以在湿润区；而旱田相对水田来说需水量小，分布在降水量较少的半湿润区。 教师：从这位同学的观点来看，土地利用类型的分布主要是受到地形和气候的影响。建设用地科室在这个环节比较轻松，你们是否思考过，我国建设用地主要集中区域的分布与人口的分布是一致的，从地形和气候方面来说，什么样的环境建筑用地最为集中？ 学生回答预设：（建设用地科室）人口密集区域是建设用地最为集中的区域。主要分布在地形平坦、气候宜人的区域。 教师：（切换幻灯片）不同的土地利用类型都面临什么样的问题呢？请结合图片和小组集体智慧，各科室依次介绍。 学生：观看幻灯片，推选小组代表发表自己的看法。 学生回答预设：耕地面临的最主要的问题是面积减少，减少的原因是人口增长带来的对住房的需求增加，建设用地加大。 学生回答预设：林地面临的最主要的问题是人们的滥砍滥伐，使得森林面积锐减。 学生回答预设：草地面临的主要问题也是面积减少，主要原因是一部分草地被开垦为耕地，再加上许多地区过度放牧，没有注意草场的保护。 学生回答预设：建设用地的面积在逐渐加大，主要是因为住房需求增加。 学生回答预设：难利用土地的面积有增加的趋势，是由耕地、草地或林地退化而来的。 老师：每个科室都面临较为严重的问题，我们不能任其发展，要采取积极的措施面对。（切换幻灯片）我们听听大家都想