2014-2015学年人教版八年级地理上册《土地资源》教学设计（第1课时）.docVIP

《土地资源》教学设计（第1课时） 一、教学目标 1．通过阅读地理资料,学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点。 2．学生树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观和资源保护意识。 二、教学重点、难点 1．教学重点：我国土地资源的利用类型和主要特点。 2．教学难点：我国土地资源的主要特点。 三、教学策略 根据课标要求，在充分调研和分析学情的基础上，制定合理的教学目标。以启发式讲授为主，学生通过自主学习、小组合作学习、实地调查等方式、方法，阅读地理资料，了解我国土地资源的国情，理解我国的土地国策。 四、教学准备 1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件，准备学生要完成的任务素材。 2．学生准备：阅读教材，熟悉学习内容。 五、教学过程 导入新课──以学生熟悉的图片导入，激发学生的兴趣 教师：在众多的自然资源中，有一种资源不仅为我们提供了食物来源，还为我们提供了居所。大家知道是哪种资源吗？ 学生：积极思考，回答问题。 教师：大家说得很好。土地孕育了地球上的万物，是人类的衣食之源和生产、生活的空间。实际生活中我们是如何利用土地的呢？请大家结合自己的实际生活经验和大屏幕上的图片信息，说出土地的利用方式。（播放大屏幕） 学生：积极思考，回答问题。 【设计意图：从学生已有的知识和生活经验入手，拉近知识与学生的距离，引起学生的共鸣，激发学生的兴趣，为后续的学习做铺垫。】 讲授新课──阅读地理资料，认识我国土地资源的特点 教师：依据自然环境和社会发展需求的差异，土地资源按照利用方式的差异分为耕地、林地、草地、建设用地和难利用土地。其中耕地又可以分为旱地和水田。 （切换幻灯片）我国国土面积辽阔，我们来分析一些统计图表，看看我国土地资源具有哪些特点。 学生活动预设：学生阅读统计图表，概括我国土地资源特点。 教师：从两幅统计图表上可以看出，我国的国土和耕地面积总量均位居世界前列。我国土地资源总量非常丰富。（切换幻灯片） 从下面的统计图表中，我们又能看出我国土地资源有什么特点。 学生：观看大屏幕上的统计图表，思考并发表自己的看法。 教师：通过两幅图，我们能够认识我国的一个基本国情：我国是人口大国，我国土地资源的人均占有量低于世界平均水平。 （切换幻灯片）观察下面的统计图表，看看我国的土地资源还有什么特点。 学生：学生观看大屏幕上的统计图表，思考并发表自己的看法。 教师：通过阅读这幅统计图表，我们了解到我国的土地资源利用类型齐全，耕地所占比重较小，只高于建设用地，比草地、林地和难利用土地都少。 【设计意图：学生通过阅读不同主题、不同类型的统计图表，进行数据对比，可以很容易地理解我国土地资源的特点。】 教师：有没有同学关注过我们所在学校的土地利用类型呢？接下来我们展开一次实地调查，了解校内的土地利用类型。（切换幻灯片） 学生：学生观看大屏幕，了解学习任务。 教师：把学生分为4人一组，为各组分发学校平面图。 小组内同学间互相协助，做好分工，有的同学负责作图，有的同学负责实地考察，有的同学负责汇总小组信息。绘制学校土地利用类型图时，可以设计不同的图例，或者用不同的颜色来标注。常见的有竖线、斜线、网格等。还可以组合各种不同图案，如下所示。 学生：讨论小组分工，明确小组任务，有疑问之处请老师解释。 教师：在完成学校土地利用类型图之后，还请大家总结我国土地资源的特点，如有哪些主要的利用类型？哪种类型所占的比重较大？等等。 学生：分组完成任务，绘制校园土地利用类型图，实地考察。 【设计意图：学生通过实地调查，学以致用，将课本上学到的知识和实际联系起来，巩固课本知识；同时体验地理学习中一种非常重要的方法──实地调查法；最后，学生在校园平面图上标注土地利用类型，掌握专题地图绘制的一些基本方法和要求。】 六、教学反思 《土地资源》第一课时的主要目的是为专业知识和生活实际搭建桥梁，方便学生理解和认识。主要从两个方面入手，第一方面是阅读大量统计图表，对比数据，得出结论；第二方面是让学生在小范围内深入实际，了解各种土地利用类型。通过这样的两种方式，意在培养学生发现式学习、理解式掌握的能力，而不是被动接受，生硬地记住一些结论或者规律。 世纪金榜 圆您梦想 第4页（共4页） 山东世纪金榜科教文化股份有限公司