人教版七年级上册第一章第二节 地球的运动 教案1.docVIP

《第二节　地球的运动》 【学习目标】? 知识和能力: 1．学会利用地球仪正确演示地球的自转和公转，了解地球自转和公转的方向、周期，以及地球自转和公转产生的地理现象，知道昼夜更替、时差和四季变化、五带的划分等基础地理知识；2．通过头脑构建地理运动图式，培养空间想象能力；3．由地理现象反过来分析起本质，学会分析、推理的方法和技能。? 过程和方法：动画演示与讲故事的方式激发学生对地球运动的兴趣，并联系生活实际总结地球运动与生活的关系。? 态度与价值观:理解现象背后都有其客观的规律，懂得只有人们掌握规律才能让人们更好地了解自然、与自然和平共处的道理。人类对自然界的认识经历了一个漫长的过程，人类探索大自然的不懈努力和追求真理的精神值得大家学习。? 【教学重点】? 地球自转与地球公转及其产生的地理现象。? 【教学难点】? 地球自转产生的时间差异、地球公转产生的四季变化。? 【教学方法】 谈话法、讨论法、讲述法、演示法。 【教学课时】3课时。 【教学过程】? 第一课时 导入：? 教师：先让我们来听一个故事：某年4月10日9点多，一位老太太凭着一张中奖8000美元的彩票在太平洋马绍尔群岛的花旗银行要求兑现，遭到银行拒绝。因为按票面规定，中奖领款日期是4月9日，老太太痛惜不已。这时一位中年人对老太太说：“这张废票3000美元卖给我吧”。老太太心里想，这张废票反正无用处，也就同意了。中年人拿着废票马上乘飞机从马绍尔机场飞往檀香山，1小时后飞机降落在檀香山机场，这时当地时间是4月9日11时。中年人以100美元买到的中奖彩票一下飞机就向檀香山花旗银行领取8000美元。死票复活，这是怎么回事？上飞机明明是4月10日，怎么下飞机变成了4月9日，难道时光可以逆转？今天这节课，我们就是要揭开这个奥秘。? 学生：听课，思考。? 教师：现在是白天，我们正是上课的时间，同学们思考一下：再过10个小时，天空会怎样变化？? 学生：思考回答。? 教师：那么，10个小时前，天空是亮的还是黑的？? 学生：思考回答。? 教师：点评学生的回答，转折提问：为什么会出现这种昼夜更替呢？? 学生回答： 教师：总结。? [板书]自转：? 教师：大家怎么知道地球在自转呢？? 学生：思考、回答。? 过渡：大家知道人类对地球形状的认识经历了一个漫长的过程，有天圆地方说、盖天说、浑天说、宣夜说等等，这些猜想都不令人满意，直到后来1519年9月麦哲伦带了200多人分乘5艘船，历时3年，于1522年9月又回到了西班牙，成功地完成了环球航行的任务，结束了人们关于地平、地方与地圆的争论。? 那么地球是否在运动，地球运动与其他星体运动的关系如何等等，这又成为“地圆”之后人们争论的焦点。我们先请一名同学读教材提供的关于天体运动的阅读材料（教材P12页是天转还是地转？）。? 教师：这段材料说明了什么？请谈谈你的感想？? 学生：同学回答。 教师：请同学们记住这位伟大的科学家──哥白尼，学习他勇敢的科学精神。? （布置自学内容）请同学自读教材关于地球自转的两段文字和地球公转的相关文字，看看能否自己填出下列表格内容，填完后请同学回答：? 比较的项目 地球的自转 地球的公转 方向 ? ? 在图上表示方向 ? ? 围绕的中心 ? ? 周期 ? ? 地理意义 ? ? ? ?? （老师指导学生画图）? （学生讨论）学生4人一组讨论，地球自转和地球公转分别产生哪些现象？? 两个组同学回答，其他各组补充，老师在黑板上板书。? 投影展示填表内容（或由学生回答，老师将内容填在黑板上的表格中），填完后教师进行总结。? 比较的项目 地球的自转 地球的公转 方向 自西向东 自西向东 在图上表示方向 ? ? 围绕的中心 地轴 太阳 周期 1天 1年 地理意义 1．产生昼夜更替现象 2．产生时差 1．昼夜长短的变化 2．正午太阳高度的变化 3．四季变化 ?（课堂练习）完成《地理填充图册》相关内容。 第二课时? 引入：上节课我们初步认识了地球的自转和公转，那么，地球的这些运动有什么规律吗？人们可以通过哪些自然现象来认识和把握地球的这些运动呢？这节课，我们先来看看地球的自转有哪些规律吧。? 教师：（提问）生活中，你们知道由于地球的自转产生哪些自然现象吗？? 学生：回答（略）? 教师：总结学生的发言，指出昼夜更替现象和时差就是地球自转的两个重要现象，提问：那么，地球的自转是如何产生这两种现象的呢？? 1．地球自转产生昼夜交替? 教师：（问）假设地球不运动，地球上有没有昼夜之分呢？? 学生回答。? 教师讲解：地球上产生昼夜有两个基本条件，第一，太阳照射地球；第二，地球是一个不透明的球体。昼夜的产生与地球是否运动没有关系，但如果没有地球的自转，就没有昼夜的更替现象。? 在同一时刻，太阳只能照亮地球的一半，被太阳照亮的半球