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《春光染绿我们双脚》教案1 作者: 加入日期：15-02-08 　　教材分析： 　　　《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。 　　教学理念： 　　　把读贯穿课堂始终：朗读——读中感悟；诵读——读中生情；诗歌朗诵——以诵立志。 　　教学目标： 　　　1．知识目标：（1）学会本课生字，理解生字组成的词语； 　　　　　　　　　 （2）领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。 　　　2．技能目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文； 　　　　　　　　　 （2）能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。 　　　3．情感目标：（1）通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情； 　　　　　　　　　 （2）了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。 　　教学时间：两课时。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　[课时目标] 　　　　教学生字，练读课文，理解题意，把握诗歌内容。 　　一、谈话导人 　　冰雪融化，春天的脚步又近了。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。 　　谁来读题。从他的声音里你听出什么？ 　　还可以怎么读？你为什么这么来读。 　　（陶醉或发问） 　　二、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受 　　1、情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。 　　2、这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗？ 　　（1）出示本课生字（包括二类字）认读。 　　（2）出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。 　　3、师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。 　　4、师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗？ 　　5、师：下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗？ 　　学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行： 　　1、指名学生逐节朗读。 　　2、群体评议高低，个体介绍朗读理解。 　　3、再作新的朗读体验。 　　教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。 　　三、指导写字 　　1、出示生字，说说自己学会了哪些字？哪些字感觉较难写难记？ 　　2、重点指导下列生字。袍、裸：衣字旁，别写成示字旁。鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。(学生描红、临写) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 　　[课时目标] 　　 　品诗韵，赏语言，用情诵，立志行。 　　一、上节课我就说，诗歌是美的语言，诗歌是——（情的艺术），诗歌也是练习朗读的好材料。我们分小组再来次朗诵比赛，怎么样？ 　　二、咀嚼诗歌韵味，探究表现特点。 　　1、师：同学们朗读得都很尽兴，很投入，朗读中你体会到诗歌韵味了吗？（板书暗示：语言——情韵） 　　2、师：请同学们先自己默读，体会，将自己的感受、发现有书上注下来。然后以小组合作的形式议一议，十分钟后集体交流。 　　3、学生交流，教师相机作出评价或引导。 　　[咀嚼要点] 　　之一：植树的场景 　　结合生活经验，说说你的植树经历。如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野——满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水——一脸欢笑。这样的场景，这样的情感作者表达出来了吗？品赏体会：“踏”春风？意韵：春风是轻柔的，脚步是轻盈的。 　　之二：植树的意义 　　1、课文中写了几点？用简洁的语言概括。 　　　　荒山披绿装动物有家园环境变美丽 　　2、有哪些语言特别有味？ 　　品赏：山岩“结束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草”…… 　　之三、结尾段的色彩 　　1、教师引读第1．8节。 　　2、比较两节有什么异同？两段能交换吗？(学生比较并说说理由) 　　3、最后一个自然段在全文起什么作用？（呼应开头，点明主题，深化中心） 　　4、哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大？(划出有关词语)（板书：荒山野岭——青山碧岭） 　　5、此刻“春光染绿我们双脚”，这是什么样的一种心情？你读着呢？ 　　三、作业 　　1、在括号里填上既恰当又不重复的词语。 　　（）的家园　（）的树叶　（）的秋天　（）的果园 　　（）的家园　（）的树叶　（）的秋天　（）的果园 　　2、完成课后第四题写话练习：默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。