“乘法分配律”教学设计.docVIP

“乘法分配律”教学设计 教????? 学???? 过??? 程??????????????????? 简??? 析? ??? 一、基本训练????????????????????????????????????? 这种有联系的计??? 计算：??????????????????????????????????????? 算练习孕伏了乘法分??? ⑴(18+7)×6??? 18×6+7×6???????????????????? 配律，有利于学生掌??? ⑵20×(15+9)?? 20×15+20×9????????????? ??? 握乘法分配律的意义，要求学生用投影片板演计算过程，并用数学语言叙? 并以此为切入点，引述四道算式，最后让学生说说每组的两个算式有什么样? 入课题，诱发学生的的关系。????????????????????????????????????????? 求知欲。? ??? 二、导入新课????????????????????????????????? ??? 1.揭示课题??????????????????????????????????? 上面每组的两个算式不同，结果相同，它们存在着? 什么规律呢？这就是我们今天要学习的新知识“乘法分? 配律”(板书)。??????????????????????????????????? ??? 2.出示准备题????????????????????????????????? ??? 在学习新知识前，我们先做两道应用题：????????????? 让学生从准备题??? ⑴小强摆小木块,每行摆8个木块,摆了4行。一共? 的数量关系中掌握算摆了多少个？???????????????????????????????????????????????? 法，为学生掌握尝试??? ⑵小强摆小木块,摆了20个白木块,12个红木块。? 题的结构以及解答尝一共摆了多少个木块？??????????????????????????????????????????? 试题作了进一步铺垫。??? 让学生口头列式解答，并说出数量关系式。??????? ? ??? 三、进行新课????????????????????????????????? ??? 1.出示尝试题──由准备题改编，即课本例5?????? 小强摆小木块，每行摆5个白木块，3个红木块，?? 摆了4行。小强一共摆了多少个木块?(用两种方法解答? 。)(出示投影图)?????????????????????????????????? ??? 2.尝试练习??????????????????????????????????? ??? 让学生试做题，指名板演算法，估计有以下两种算????? 让学生在准备题法：????????????????????????????????????????????? 的基础上进行尝试练???? (5+3)×4?????? 5×4+3×4???????????????????? 习，使学生掌握题目??? =8×4????????? =20+12???????????????????????? 的结构，解题思路也??? =32(个)?????? =32(个)???????????????????????? 就清楚了。??? 写出答语（略）??????????????????????????????? ??? 3.学生讨论??????????????????????????????????? ??? ⑴由实例导出等式????????????????????????????????? 通过比较讨论及??? ①让学生通过比较两种解法及其结果，得出等式：? 说算式的意思，加强????? (5+3)×4=5×4+3×4????????????????????????? 对数量关系的理解。????? 让学生用数学语言叙述这个等式。????????????? 而引导学生不受准备??? ②引导学生竖着观察图，从而得出第二个等式：??? 题的约束导出另一个????? 4×(5+3)=4×5+4×3????????????????????????? 等式，既丰富了学生????? 同样要求学生用数学语言叙述这个等式。??????? 对乘法分配律的感知，⑵让学生通过比较两个等式左、右两边各自的共同? 又突出乘法分配律中点，用一句话把两个等式叙述出来：5与3的和同? “相乘”的关键，通4相乘等于5和3分别同4相乘，再把两个积相加? 过比较、分析，减缓??? ⑶归纳定律??????????????????????????????????? 归