六年级《折线统计图》教学设计.docVIP

《折线统计图》教学设计执教：王华亮 教学内容： 人教版义务教育教材第十二册《简单统计》中《折线统计图》 教学目标： 1、认识单式折线统计图，并知道其特征。 2、初步学会绘制单式折线统计图。 3、能从单式折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。 教学重点： 会看单式折线统计图，绘制单式折线统计图。 教学难点： 能够从图中获取数据变化情况的信息。 教学过程： 一、情境引入，激趣促学。 1、提问：你们知道2008年中国有一件特别大的事情是什么事情？（北京第二十九届夏季奥运会） 师：那你知道在过去的几届奥运会上中国代表团获得金牌的情况吗？ 教师出示：24届奥运会获5枚金牌；25届奥运会获16枚金牌；26届奥运会获16枚金牌；27届奥运会获28枚金牌；28届奥运会获32枚金牌。 2、教师：那我们可以用什么方法来加以整理和分析？（统计表、条形统计图。） 出示统计表和条形统计图 二、探究新知，强化技能。 1、折线统计图的要素。 师：除了用条形统计图画以外，我们还可以用折线统计图。（出示完整的单式折线统计图） 师：观察这幅折线统计图有哪些要素？ 学生观察后回答：标题、横轴、纵轴、线段、单位长度等。 2、制作折线统计图。 师：下面我们一起来学习绘制折线统计图的方法，先确定位置再描点，然后再将这两点连成线段。（演示） 学生在方格纸上完成。 3、折线统计图的特点。 师：今天学习的折线统计图与以前的条形统计图有什么异同？（折线统计图能够清晰地显示数据的增减变化） 师：预测一下今年第二十九届北京奥运会中国代表团的金牌数，并说说理由。 师：通过这些数据，你还看到了什么？（中国体育事业的发展，中国运动员的拼搏精神，中国综合国力的提高等） 三、联系生活，学会分析。 1、出示一位发烧病人的体温记录折线统计图。 解决如下问题： （1）与刚才的折线统计图有什么不同？ （2）你了解了哪些信息？ （3）统计图的水平射线和垂直射线上的刻度分别表示什么？ （4）护士每隔几小时给病人量一次体温？ （5）他在4月8日12时的体温是多少摄氏度？ （6）他的体温在哪段时间里下降得最快？哪段时间里比较稳定？ （7）从体温看，这位病人的病情是恶化还是好转？ 2、生活中的折线统计图。 师：在生活中你还看到过哪些折线统计图？ 四、巩固拓展，内化新知。 收集从今天起一星期的本地最高气温，并制成能折线统计图，预测本地近阶段的气温变化情况。 适应时代的要求，理性思维，合理预测——教《折线统计图》的思考深圳市宝安区观澜振能小学? 王华亮教了几年的《折线统计图》，前几次教学时把重点放在引导学生制作折线统计图上，具体过程如下： 片段一在引入课题后，出示一个家庭一年电费的数据。师：我们除了用条形统计图来整理这一数据外，还可以用什么方式表示这一数据呢？学生猜测。生：折线统计图师：好，那我们就来看一看折线统计图是什么样的？（出示一个现成的折线统计图，让学生初步感知折线统计图的样子）师：怎样把12个月电费交款情况用折线统计图的形式表示出来呢？生讨论，试着说一说各自的想法。师：绘制折线统计图按照什么样的步骤呢？学生尝试画折线统计图师：说一说自己是怎么画的？学生汇报，教师用多媒体展示描点，连线的过程。师：从折线统计图上，你都看到什么？想到什么？生1：我看到了12月份的电费最低，7月份的电费最高。生：我看到了7、8月份是用电最多，要节约用电。师：折线统计图在生活中有广泛的应用，你还在哪见过？ 学生在对折线统计图做了简单的回答后就草草结束了对统计图的分析，教师没有引导学生做进一步的分析和预测。去年教完这个内容后，我就思考：思考一：折线统计图的制作和对折线统计图的分析及预测哪个更重要？随着科技的发展，折线统计图的制作在我们的生活中很多情况是用电脑来制作，因此折线统计图的手工制作在生活中很少应用。而市场调查图、心电图、股市分析图等根据折线统计图来进行预测的应用就越来越多。因此根据折线统计图来事件分析原因，并预测未发生的事件就越来越重要。思考二：折线统计图的制作和对统计图的分析谁更需要引导？很多学生根据现成的折线统计图模仿做出一个折线统计图来。绝大部分学生能根据给出的方格图，在方格上找到点、连好线。并且单位长度的确定与前面学习过的条形统计图差不多。因此折线统计图的制作不需要教师太多的引导。由于学生是第一次学习折线统计图，特别是折线统计图中数量的增减变化以及根据这种变化的趋势来预测，都是学生初次接触的。需要老师一定的引导，学生才不会胡乱猜测，在教师的引导下学生才会在分析的基础上进行理性思考，做出合理的猜测。基于以上思考，今年在教这一内容时，我作了改变。 片段二由奥运情境引入，激发学生的兴趣。引入后出示中国代表团获得的金牌数。师：除了用条形