点读笔优秀教案设计-山东省聊城市茌平实验小学-杨振.docxVIP

英语教师使用点读笔组织教学、学生认知及游戏活动设计大赛模板(小学组)教材起点：三 起 年级：六 教师姓名：杨振学校：山东省聊城市茌平实验小学 获奖名次：________________等奖电子邮箱：cpyangzhen@163.com评比标准及得分：科学性20分有效性20分可操作性20分趣味性20分多样性20分得分：15得分：16得分：16得分：15得分：13点听环节活动设计：活动设计 （1）活动名称：“听词正音”教具和设备、材料：点读笔，课堂教学电脑显示屏及投影屏幕。活动步骤：1.我根据教学需要并考虑到学生自身的学习状况，将要复习的单词提前准备好并通过教学电脑把它们呈现给学生。2.学生先浏览这些单词让学生大体了解它们后，再让学生个别读，在读的过程中会有同学对个别单词的读音提出异议。3.对于上面学生提出的问题，通过点读笔让学生反复的来听，最终达到全体学生没有异议。4.最后全班一起读。设计意图： 本活动旨在通过点读笔让学生对于存在读音问题的单词解决掉，通过学生与点读笔读音比较后，让学生感知纯正读音的无穷魅力。活动指令：T: Look at the screen, there are some words. Look at the words and try to read them. T: Who wants to try? Ok, this boy.T: This girl, please.T: Who has no opinions.T: Alright now，the whole class, let’s read the words together.活动设计（2）活动名称：“填词补句”教具和设备、材料：点读笔，课堂教学电脑显示屏及投影屏幕。活动步骤：1．教师根据教学需要，将学生学过的一些重点句子通过投影仪打在屏幕2．将歌曲中的目标音、目标词或带有某种典型发音，如：连读、弱读及脱落的词和词组根据当堂或阶段性的教学目标，事先挖掉。3．用点读笔点击句子让全体学生复习跟读。提醒学生在跟读过程中注意听辨挖掉的词及词组，并准确无误地读出来。4．教师找单个学生分别读出这些需要补充完成的词，然后再将句子朗读一遍，口头补充完整。学生补充正确后，教师需将这些内容呈现出来。在学生读错的地方或不能即刻补充完整的地方，教师可使用点读笔反复地点读，让学生听辨，帮助学生完成补充任务。5．学生完成任务后，全班一起再同步跟着录音齐读一遍。设计意图：该活动旨在训练学生的辨音能力--对学生进行磨耳训练和模仿典型发音特征发音的训练。帮助学生掌握学习发音的策略和培养听辨发音的意识。读后再将句子读一遍是为了帮助学生通过学唱将目标词、词组、句型及连读、失爆等发音准确读出来。并达到自然流畅地导入学习内容的目的。活动指令：T: We are going to read some sentences. Look at the screen. Some of the words and phrases in some sentences are missing. Now, listen to the recording, try to tell which words or phrases are missing and read them. T：Now, listen the sentences again. I’ll ask some of you to repeat and complete these sentences afterwards. T: Now, who’d like to read the first sentence?T: Good! Please read the sentence.T: This boy , would you like to try the second sentence?T: Cool! Read the sentence, please.T: This girl , will you try the third one?T: Not bad. Read it, please.T: Alright now，the whole class, let’s the sentences with the recording together.活动设计（3）活动名称：“单词拼读”教具和设备、材料：点读笔，课堂教学电脑显示屏及投影屏幕。活动步骤：1．教师根据教学需要，将学生学过的一些单词通过投影仪打在屏幕上。2．给学生10分钟记单词的时间.3．用点读笔来听写单词.4．教师抽查个别同学听写的内容.5．小组内互查.设计意图：用这样的活动目的在于扩大学生的词汇量, 为学生的长过发展奠基。活动指令：T: Today we will reme