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2013年研修随笔 漫漫风雨研修路 孜孜以求逐梦人 2013年的远程研修婀娜的、亭亭玉立走进了我们，远程研修就像今年夏天的雨，及时又清凉。连续两年的远程研修学习，让我们逐渐熟悉了研修，他就像我们的一个朋友，在每年夏天的这个时候翩然而至，让我们有“闲敲棋子落灯花“的悠然和期待。但是，这次再次加入其中，也另有一番滋味在心头。 从起初的迷茫懵懂、逐渐清晰到教学观念上有了较大的提高。研修平台像一扇大大的窗口，开阔了我的眼界，给我们提供了得天独厚共享学习的资源，更为我们搭建了一个崭新的学习成长平台。我们可以面对面和专家“对话”，得到先进的理念指引，得以排难解惑；我们“走进”名师课堂，领略精彩课堂，得以教学相长；与名师团队对接实现实践引领；浏览学习简报，得以分享同行的宝贵经验，借鉴同行的优秀资源。专题中的科学的教育理论和先进的教学方法像磁石一样吸引着我，让我不断汲取，带领我奔向教育改革新天地。 教学是一门艺术也是一门学问，只有多学习、多思考，才能渐渐走近她，不然，我们抓住的只有表面，课堂更无魅力可言，我希望抓住这次研修的机会，认真学习，结合自己的教学实际，多反思，多运用，真正改变自己的课堂，在学习中提升自己。“涉深水者得蛟龙，涉浅水者得鱼虾”，让我们在这个美丽的夏季，学习着，收获着、成长着，一路欢歌！ ?让“南风”吹起来吧 ? ? 在今天的研修中读过了这样一个故事：“很早以前，英国有一个叫麦克劳德的小学生，对动物非常好奇，特别想知道狗的内脏到底怎么长的。终于有一天，好奇心促使他将学校校长心爱的小狗杀了看个究竟。为此，校长当然要惩罚他，不过校长既没有大发雷霆，大打出手，也没有像有些教师那样，传来家长发泄一通，责令赔款道歉，更没有满口“开除，开除”不容商量，这样的校长并不少见，而是要求麦克劳德解剖小狗后，画出一幅骨骼图和一幅血液图。他愉快地接受了惩罚，也出色地完成了任务。这两幅图现在收藏于英国皮亚丹博物馆。麦克劳德后来成为有名的解剖学家。” ? ? 认真研读了这个故事，我感触颇深，校长恰当的运用了“南风效应”，他做到了“忍得、等得、还要舍得”。用一种宽容的态度去面对麦克劳德，他用了一个非常有创意的、科学的解决方法，虽然惩罚了小麦的“杀狗行为”，但并没打击小麦杀狗的目的——学习生理结构的兴趣，为小麦能成为有名的解剖学家推波助澜。 　　我们知道，南风法则中，南风之所以成为最后的胜利者，因为它让人感到温暖。“南风效应”告诉人们宽容是一种强于惩戒的力量。教育孩子同样如此，每个孩子都是可能犯错误，要容忍孩子的缺点，客观、理智、科学地处理学习生活中出现的各种问题，把学生从犯错误的阴影中带出来，走到温暖的“阳光”下，这样才能够更加好地教育孩子，收到意想不到的效果。教学中，我感受最深的是，学生在成长过程中，需要知识，更需要暖融融的关爱，关爱是一份情感，也是一份责任，作为老师，除了要有精湛的业务、敬业的精神、全面的知识，更重要的是在传道授业解惑时，做到爱生如子。“爱之于教育，犹如池塘之于水，没有水的池塘不能称之为池塘，没有爱的教育同样不能称之为教育。”人与人之间的感情是相互的，学生虽小，但他们都有着一颗敏感而真诚的心，只要你真心关爱他们，他们一定会有令你惊喜的回报。“亲其师而信其道”，只有让学生喜欢你，他们才会信任你，向着你引导的方向发展，教学效果才更加显著。 ? ? 作为英语老师，我们不妨多扮演“南风”的角色，让孩子们在和煦南风中真切的感受到来自老师的善意的关怀！每每接手一个新的班级，无论他基础有多差，我都会尽力激励自卑的学生，从26个字母入手，由易到难；及时地点拨后进的学生，暗示自负的学生，发现特殊的学生，服务每一个学生，关爱所有的学生，用心去与学生交流，用爱去抚慰心灵，尤其是学习上的待优生，他们犹如背阴山坡上的小草，冷寂的心头更加需要爱的阳光照耀，我们的爱在这些孩子的情感世界里能够激起更加强烈的波澜，能够产生更加明媚灿烂的阳光效应。爱是教育的激发剂，学生感受到老师的诚挚的爱，可以激发其心头上进的火焰，可以驱除心灵自卑的阴影，可以克服本能的惰性，教育家雅斯贝尔斯说过：“教育就是要用一片云推动另一片云，用一颗树摇动另一棵树，用一颗心感化另一颗心。 研修“虐“我千遍，我待研修如初恋 心甘乎？情愿乎？其实答案不必明说，除非是“受虐狂”：研修“虐“我千遍，我待研修如初恋。 校长在开研修动员会时说：“既来之，则安之。”然也。既然必须要研修，何不将此次研修当作一次提高自己教学水平的心智灵修？ 《课程简报》上省专家刘珉教授说：“研修对我们而言，已经不是‘人生若是初相见’的朦胧。”是的，研修若只如初见，将会有多少新鲜的观点和专业成长的诱惑？却有人倚门回首曰：“宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天空云卷云舒。”或许，那份淡定是因为已经不知道这是第几次研修了，最初作为班主