2013年小学语文研修随笔和总结.docVIP

2013年小学语文研修随笔和总结 研修伴我一路行 ??? 不知不觉中，6天的研修已近尾声。虽然时间很短，却让我的收获颇丰。 ??? 作为一名有着19年教龄的教师，虽然从事语文教学的时间不短，但因种种原因，我却从未教过高年级。因此，一提起高年级作文教学，我就望而生畏。而这次的研修，专门设置了关于高年级作文教学的课例研讨，在欣喜之余，我也认真进行了学习。 ??? 通过观摩课例以及专家的文章、点评等，使我逐渐明确了高年级语文教学的方法。一是建立阅读与习作的联系，通过课文学习和拓展阅读吸收写作方法，从“读”学“写”。二是建立习作与生活的联系，根据习作目标观察生活，搜集和积累写作素材,表达自己的真情实感。在这两方面中，读写结合是需要重点进行的内容。 ??? 新的《课程标准》虽然没有明确提出“读写结合”，但它提出“要重视语言的感悟、积累和运用”，这句话其实讲的就是读写结合。读写结合首先要在阅读上下功夫。????? 一是要引导学生多读。既要博览群书，丰富知识积累，也要对优秀的句子、段落多读，最好能做到熟读成诵，从而为写作做好铺垫。????? 二是要学会怎样去读。读与写的联系有一个积累的过程。在读中，要善于积累好词佳句，学习连词成句，连句成段，最后连段成篇的写作规律。并通过阅读，学习作者如何去观察事物，思考问题，表情达意的方法。????? 三是要学会仿写。小学阶段的作文，既要放手让学生去写，又要指导学生逐步形成良好的写作技能。而在这一方面，仿写起了不可估量的作用。在阅读课上，既可以让学生进行简单地仿写，如课文中的一个句式，一个场面，一处景物，一个人的面貌、语言、动作、心理活动等。也可以进行片断模仿式，使学生了解段的构成，逐步形成段的概念。在此基础上，再指导学生模仿作者的写作思路，如文章的构思、选材、用词、开头、过渡、结尾等方法，并将其写作技巧自然地运用到自己的写作之中。 ??? 每一次研修，都有新的惊喜；每一次研修，都有新的收获。研修犹如一盏指路明灯，引领我们前行，让我们前进的道路越走越宽。 西江月·泛舟研修---一位老学员的心声?　　纷纷忙于研修， 重重闯关不休。 窗外蝉鸣均绕耳， 解语花在心头。　　 恍然顿悟无数， 眉头打扫烦忧。 看拂去铅华文章， 如解衣泛兰舟。孩子，抬起头来走路 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过：“” 我们班有这样一个男孩，面目俊朗、白净，学习成绩也非常优秀，但就是不爱跟别人说话，一天到晚总是低着头，即使是大课间活动，也很少见他跟别的孩子那样快乐的奔跑，更不用说爽朗的笑声，偶尔触及他的目光，读到的是一种忧郁。看到他，我常常想起宋代辛弃疾的那首词：“” 这么大的孩子应该是活泼好动的，是什么使他愁眉不展，充满惆怅呢？为了了解情况，让他能和其他孩子一样健康，快乐起来，我采用了一系列的方法。 首先，我找其他同学问情况，有时去家访。由于是村办小学，他的家离学校很近，这无形中给我增加了与家长沟通的机会，经过多方访听，我终于对他的情况有了一个比较细致的了解。原本，他也有一个幸福的家，但因为家庭琐事，妈妈和奶奶便不免争吵，他的爸爸听了奶奶的话，就经常打他的妈妈，在他三四岁的时候，他的妈妈因为忍受不了父亲的暴打，不得已离了婚。离婚后，家里人便不准他的妈妈再见他，即使这样他的妈妈也总是不时的偷着来看他。给他买衣服，买吃的。后来，父亲再娶，他又有了一个妈妈，虽然不缺吃穿，但在他心中却永远留下了一个痛。 在了解了这些情况的同时，我不断地找机会与他接触，比如不经意的跟他打个招呼，让他回答问题，与他聊天…… 终于，让我等到了一个让他高兴起来的机会，今年4月1号，他的妈妈又来了，手里提着一盒蛋糕和一大包吃的东西。她想见见孩子，我在不引起其他孩子注意的前提下，把他领进了办公室与他妈妈见面，没见孩子妈妈就哭，一见孩子那位妈妈的眼泪更是忍不住了，一滴一滴地滴在了孩子的头上，身上，惹得在场的老师都不忍再看这个场面，红着眼睛偷偷地离开了办公室。妈妈依依不舍地走了，我跟他说：“”等我让他把东西带回家时，他表示不敢带回家。那怎么办呢？我想了一个办法，以他自己的名义带到班里里与同学一起吃，让同学们跟他一起过生日，他非常爽快地答应了，脸上露出幸福的笑容，于是，下午最后一节课，我把那个写满妈妈爱的蛋糕带进了教室。分给他和全班同学吃，看着孩子们的高兴劲儿，特别是他合不拢的嘴，我真的很开心， 作为老师，我想对天下的所有父母说一句话：不要把自己的爱恨情仇延续给孩子，更不能强加于孩子。在孩子的面前，大人的一切都什么也不是，为人父母，我们唯有把爱的种子种植在孩子的心中，让孩子快乐健康地生活、成长，让他抬起头，昂首阔步迎接每一轮崭新的太阳。 ---致远程研修者 ??? ? 这个夏天，我们一起携手， 这个夏天，我们一起前进。 我们加入研修，因