湖南省常德市第九中学人教版九年级历史上册教案：第4课.docVIP

第 二 单元 课 题 亚洲和欧洲的封建社会 教学内容 亚洲封建国家的建立 授课班级 授课日期 授课课时 1课时 总课时 第4课时 授课形式 教学目标 情感态度价值观目标 过程与方法目标 知识与能力目标 1、通过本课的学习，使学生认识日本学习与模仿中国文明进行的大化改新，它使日本从奴隶社会向封建社会过渡，正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。善于学习与模仿他人是提高自身的素质的一种重要途径。 2、通过了解穆罕默德的主要活动，学习他不畏困难的坚强意志和为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗的远大抱负。伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯国家最终建立起来。 1、描述穆罕默德的主要活动，具备阅读理解能力和语言表达能力。 2、讨论以下问题： 中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？初步培养结全所学知识综合分析问题的能力。 1、了解大化改新的基本内容及其对日本的影响。 2、能描述穆罕默德的主要活动。 3、通过本课学习，了解亚洲的主要封建国家东亚的日本，西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。 教学重点 日本大化改新的基本内容及其作用以及伊斯兰教的创立及穆罕默德的主要活动。 教学难点 大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。 教学方法 多媒体演示教学 学习方法 讨论，合作探究法 教学资源 中学中.考.资.源.网 板 书 设 计 亚洲封建国家的建立 1世纪前后，开始出现奴隶制国家 日本 5世纪，大和统一日本 7世纪中期，大化改新→从奴隶社会向封建社会过渡 穆罕默德创立伊斯兰教 622年，穆罕默德出走麦地那，建立政教合一的国家 阿拉伯国家的建立 630，兵临麦加城下，与麦加贵族达成协议 632年，阿拉伯半岛基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来 教学环节、主要内容时间分配 教师活动 学生活动 具体教学目标或 设计意图 课堂导入 提问：我国封建社会的繁荣时期上在什么时候？（学生回答：隋唐时期）教师讲述：当我国正处在封建社会顶峰的时候，与我国一衣带水的日本是怎样的呢？亚洲的其他封建国家又是如何建立的呢？这节课我们就一起来探讨：亚洲封建国家的建立 回答教师提问 温故知新，引发学生的学习兴趣 一、大化改新 1、大和统一日本 （1）日本各岛在1世纪前后，开始出现奴隶制国家。 （2）后来，奴隶制国家大和兴起 （3）大和不断征服扩张，5世纪统一了日本。 出示《亚洲封建时代》的地图，请学生关注与我国一衣带水的邻邦——日本。 教师引导学生看图边向学生介绍日本的自然特点：它是岛国，国土有限，资源匮乏。并向学生说明，虽然日本的自然条件不好，但日本人常有对国家和民族前途的忧患意识和危机感。 讲清日本奴隶制国家的出现及大和统一日本的过程。 看地图，听讲 为下面的学习做铺垫 培养学生提炼、总结有效信息的能力。 2、大化改新的背景 国内，各种矛盾尖锐，政局混乱；国际上，中国隋唐的制度非常先进。 指导学生看课文小字部分内容，了解大化改新的背景 看课文小字内容并总结大化改新的背景 3、大化改新的内容 出示思考题：大化改新的具体内容有哪些？ 启发学生回忆思考：比较日本大化改新与中国隋唐政治经济制度有哪些相似之处？ 学生看书，找到大化改新的内容并在上面勾画。分小组讨论大化改新与隋唐政治、经济制度的相似之处。 培养学生总结问题的能力。 培养学生的比较分析能力 4、大化改新的作用 教师总结： 大化改新是一场古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容的改革。它打击了奴隶主贵族势力，形成了以天皇为首的中央集权国家，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，从奴隶社会走向封建社会，为以后的繁荣奠定了基础。 学生回答后，教师最后总结：日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化。日本在古代向中国学习，近代向西方学习，都使日本不断进步、强盛。 学生自己谈谈对大化改新的看法，小组讨论，日本校方中国改革取得成功，你从中得到了什么启示？小组推选代表发言。， 引导学生讨论，从不同角度发表见解，培养学生的创新意识和求异思维。 世纪金榜 圆您梦想 第5页（共5页）