辽宁省凌海市石山初级中学七年级历史上册 2.5灿烂的青铜文明 课时问题总结练习（人教版）.docVIP

2.5灿烂的青铜文明 班 级 组 别 姓 名 一、合作探究题： 1. 想一想，青铜制造业的特点是什么？ 2. 何为“五谷”何为“六畜”？ 3. 商周时期为什么把“青铜”作为当时文明的象征？ 4. 为什么说商代文化是一个灿烂的文明？ 5. 有人说：从原始社会的氏族、部落到商周奴隶制国家的出现，虽然社会产品丰富了，奴隶却变成了会说话的工具，没有了人身自由，故社会是倒退。你如何看待这一观点？ 6. 想一想，奴隶生活悲惨与灿烂的青铜文明是否矛盾？ 二、我的生成问题： 1. 2. 自我评价： 小组评价： 教师评价： 问题生成—评价单答案： 1. 特点一：规模大；特点二：品种多；特点三：工艺精美；特点四：分布范围广。 2.“五谷”：稻、黍、粟、麦、豆。“六畜”：马、牛、羊、鸡、犬、猪。 3. 以“青铜”作为当时文明的象征：商周青铜铸造业规模大,品种多,工艺精,分布广,充分体现当时社会文明发展的水平;青铜作为新的生产工具,具有坚硬、锋利的特点,它的出现,极大的促进了当时生产的发展。 4. 奴隶制固然非常残酷，但这是随着生产力发展，私有制出现的必然。在奴隶社会中，奴隶主占有大量奴隶，就可以组织大规模的生产，进行简单协作和分工，提高生产效率；奴隶社会内可运用国家政权的力量组织大规模的生产过程，推动生产力发展；由于大批奴隶从事繁重的体力劳动，提供大量剩余产品，使另一部分人可以摆脱体力劳动，专门从事脑力劳动。综上所述，商代文明较全面地体现了奴隶社会取代原始社会在诸多方面的进步，因此，可称得上是灿烂的文明。这当然又是建立在广大奴隶极其悲惨的命运基础上的“文明”。 5. 这一观点不对。因为原始社会虽然没有贫富贵贱的差别，但是那是建立在生产力发展水平极端低下的基础上的，人们的生活水平极低。而到了商周奴隶制时期，虽然奴隶变成了会说话的工具，没有了人身自由，但是生活产品却丰富了。正是由于奴隶主役使众多奴隶从事生产，才使农业和手工业之间的更大规模的分工成为可能，才创造出了灿烂的青铜文明。故这是社会的进步，不是社会的倒退。 6. 不矛盾。奴隶大规模集体劳动解放了一部分人，令其专门从事脑力劳动，集体劳动创造了大批社会财富。 世纪金榜 圆您梦想 第3页（共3页） 山东世纪金榜科教文化股份有限公司