2013-2014学年七年级下册历史教案：第2课《贞观之治》（人教版）.docVIP

第2课 贞观之治 【教学任务】 教 育 目 标 知识与 能力 了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。 过程与 方法 通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。 情感态 度与价 值观 通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。 重点 “贞观之治”和女皇武则天。 难点 如何客观地评价唐太宗、武则天等历史人物。 【教学流程】 环节 教学问题设计 教学活动设计 情境 引入 方案一：回忆秦朝与隋朝的异同点，指出他们灭亡的共同原因是暴政统治，最终导致了农民起义的爆发，然后导入唐朝的建立。 方案二：利用玄武门之变的故事导入。 教师：指导学生分析两个朝代的异同点，指出 隋朝的暴政统治导致了农民起义的爆发， 隋朝灭亡，唐朝建立。 学生：讲述故事。其他学生边听故事，边对提出的问题进行思考。激发学生兴趣。 自主 探究 学生依据学案的自主探究部分，阅读 课本，标划知识点。 教师：提出问题与要求，督导学生阅读课文。 学生：1.阅读课文，标划重要知识点，初步掌 握基础知识。 2.学生互相质疑释疑。 合作交流 展示提高 一、唐朝的建立 1.为什么如此繁盛的隋朝会二世而亡呢？ 2.出示《唐朝疆域图》，强调唐朝建立的时间、开国皇帝以及唐都长安城的位置。 【过渡】 唐朝是我国封建社会的最繁盛 时期，出现的第一段清明治世局面叫什 么呢？ 二、贞观之治 1.引导学生观察课本P8的唐太宗画像，然后简介唐太宗其人。 2.什么是“贞观之治”？这一局面形成的原因有哪些？ 学生：分组讨论，展示交流 学生回答后教师总结：隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致隋末农民大起义。 学生：识记唐朝建立的基础知识。 学生先阅读课文，分组讨论学习，再推选发言人全班交流。 教师总结：唐太宗亲身经历了隋末的农民战争，吸取隋亡的教训。以史为鉴，居安思危，认识到君民关系有如舟水。 指导学生从政治、经济两方面归纳唐太宗的治国政策：经济上轻徭薄赋，发展生产，戒 合作交流 展示提高 教师在学生探究学习的基础上，因势归纳出四个方面： A.开明的治国思想 B.开明的治国政策 C.任用贤才、虚心纳谏。 D.治世局面的形成 3. 在你心目中，你认为唐太宗是怎样的一位皇帝？ 【过渡】在唐朝历史上，出现了我国唯一的一位女皇帝，你知道她是谁吗？ 三、女皇武则天 1.引导学生观看课文P10《武则天》 画像，教师简介武则天的经历。 2.郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价？ 奢从简；政治上合并州县，减轻人民负担。学生观察课本P9《唐朝功臣》插图，解释“房谋杜断”，并讨论回答思考题。 引导学生观察课本P9《唐朝雨中耕作图》，认识到治世局面的形成离不开人民的辛勤劳作。 指导学生了解评价历史人物的方法。要遵循实事求是的原则，看他对历史发展尤其经济发展所起的作用。 学生小组合作学习，概括武则天的统治。 学生：讨论分析，展示交流 在学生回答的基础上，教师总结：武则天的统治体现在两个方面：一是重视发展农业生产；二是破格提拔有才能的人。她的统治，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，不失为一位有作为的皇帝、女政治家。她为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础。 拓展延伸 讨论：汉朝时也出现过类似于贞观之治的盛世局面，你能说出是什么局面吗？然后比较一下这两个盛世出现的共同点有哪些？ 文景之治； 共同原因：吸取前朝灭亡的教训，统治者都注意调整统治政策； 国家统一、安定；都重视生产技术的改进。 指导学生抓住两者的共性即对两个局面的出现都适合的原因来分析、讨论。 反思完善 第2课 “贞观之治” 唐朝建立 “贞观之治” 女皇武则天 时间 原因：吸取隋亡的教训 措施 建立者 重视发展生产， 作用 都城 措施： 减轻赋税徭役 戒奢从简；合并州县 重视人才；虚心纳谏 表现： 政治比较清明； 经济发展较快 国力逐步加强 教后反思