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教 学 故 事 初 中 数 学 组 老沙湾镇中心学校 教学故事 课堂需要教师精心预设，在预设中把握生成，这样才能更好地驾驭课堂，突出学生的主体地位，提高课堂的教学效率，从而更好地促进学生的发展。教学中，预设是必要的因为教学首先是一个有目标有计划的活动，但同时这种预设是有弹性的、有留白的预设。因此，教师在备课的过程中就应真正的以学生为主体，充分了解每一个学生的实际情况，尽可能的考虑到课堂上可能出现的任何情况，从而使整个预设留有更大的包容性和自由度，给生成留足空间。 除了巧妙预设，在教学中，老师还要充分留给学生进行自主探究、思考问题的时间和空间。这样的教学，学生才能够放飞思维，张扬个性。在我们的教学中，只有留给学生自由的时间，学生才拥有更大的创造性。 在讲多边形的内角和时，我问“三角形的内角和为180度，那么四边形的内角和为多少度呢？”，“360度”，“你是怎样证明的呢？”梁家明说“连一对角线，把四边形分成两个三角形，而每个三角形的内角和等于180度，所以四边形的内角和为360度。”，孙福盛说“过四边形的一个顶点作一边的平行线，可知原四边形的内角和等于两对互补的角与一个三角形内角和相加后再减去一个平角，故等于360度。”，杨心怡说“延长四边形交于一点P，可知四边形的内角和等于一个三角形的内角和与一个平角之和，等于360度。”陈丹红说“可以从四边形ABCD的任一边上取一点P，连接AP、BP、CP、DP，可知四边形内角和等于三个三角形的内角和减去一个平角，也等于360度。“我说刚才同学们的证明方法都很新颖，用到了许多曾经学过的内容，针对以上的证明方法，哪一种相对较简单一点，容易操作一点呢？”，“利用添加对角线分割的方法比较简单。” 从这节课让我了解到学生的思维比较的灵活，所以预设不能只用一种方法将其学生的思维禁锢。巧妙预设，精彩随之而来，因为巧妙预设，一个精彩的发言，便如一粒小石子激起了孩子们思维的火花。或许有时候因为意外而来的小石子会使我们的课堂教学不能如期的完成，但是它却能为孩子们带来积极地数学学习的情感体验。学生时学习的主人，教师要根据他们的需要，充分相信他们，给予他们思维的空间，思考的时间，耐心等待，让他们充分施展自己的才智 课堂的美往往来自自由、民主、轻松、和谐、信任、相互尊重的课堂教学气氛。学生不是接受知识的容器，而是等待点燃的火把。相信学生，尊重学生，把课堂还给学生，这才是新课改所努力倡导的。