山歌出在淤泥河教案.docVIP

《山歌出在淤?泥河》教案 教学目标： 1、了解“山歌”的有关常识?。 2、了解民族风?情。 教学重点：通过欣赏、听辨、讨论与演唱?等手段感受?、表现“山歌”。 一、导入:山歌的创作?背景与基本?特点1、如果你是店?员或小贩，你会用怎样?的声音吸引?更多的顾客?？（生示范、表演）讨论：①这样喊的目?的是什么？②这种声音和?平时说话的?声音有什么?不同?师生总结:使声音传得?更远,让更多的人?听得清。声调提高了?，声音拖长了?。2、喊一位在较?远处躲起来?的同学，一生把对话?在黑板上写?出来。讨论：刚才两位同?学的对话和?开始的叫卖?声有什么相?同的地方。3、想一想在什?么地方需要?用这样的声?音说话？哪些人长期?用这种方式?？师生总结：空旷的地方?、山里、田野里。4、导入课题：山歌，了解什么是?山歌 山歌是中国?民歌的基本?体裁之一。流传分布极?广，凡是流传于?高原、山区、丘陵地区，人们在各种?个体劳动如?行路、砍柴、放牧、割草或民间?歌会上为了?自娱自乐而?唱的节奏自?由、旋律悠长的?民歌，就是通常所?说的山歌。另一种看法?认为，从体裁特征?而言，草原上牧民?传唱的牧歌?、赞歌、宴歌，江河湖海上?渔民唱的渔?歌、船歌，南方一些地?方婚仪上唱?的“哭嫁歌”，也都应归属?于山歌。二、 山歌赏欣：山歌的音乐?特点、功能、演唱形式 1、山歌的音乐?特点 欣赏：彝族山歌《山歌处在淤?泥河》 讨论：歌唱的地方?与山歌的音?乐特点 总结：山歌多在野?外演唱；声调高亢嘹?亮、节奏自由、悠长舒展，常用拖腔。 2、山歌的歌词?特点 欣赏：贵州民歌《山歌出在淤?泥河》（教师范唱后?录音机播放?） 讨论：刚才的山歌?唱了什么？有什么感觉?？三、拓展延伸 你还知道哪?些山歌（学生自由说?出歌词） 四、作业 收集民间山?歌十首 《山歌出在淤?泥河》教案 教学目标： 1、学会创作山?歌。 2、感受劳动者?热爱生活的?情趣。 重点：学会山歌创?作 一、 山歌赏欣导?入：1、欣赏：彝族山歌《山歌处在淤?泥河》2、山歌的歌词?特点 讨论：刚才的山歌?唱了什么？有什么感觉?？自己想不想?也创作一些?山歌呢？这节课我们?就一起来探?讨： 二、山歌的表现?手法 山歌虽短，但是，它可以调动?多种体裁的?表现手法，如电影、电视的（其中蒙太奇?手法可以大?有作为，可以使作品?更易于含蓄?、跳跃），新闻的（明快洗炼，能及时地敏?锐地反映社?会生活等），寓言的（指桑说槐，寓理于事），小品的（它的辛辣和?干预生活），诗歌的（诗句的凝炼?和含蓄），散文的（淡化、虚化、弱化情节，优美隽永的?语言），论说文的（形象的说理?），和一些说不?清的体裁的?表现手法。具体说来，主要有下面?几种：1、含蓄山歌故意留?一些妙不可?言的东西让?读者去思考?，去想象，用读者的再?思考来补充?发展原作，从而得到意?想不到的艺?术效果，这就是含蓄?的妙处。可以这样说?，没有弦外之意和弦外之音，就难于成为?真正的山歌?。因为浅露的?直说，是无法有诗?意的山歌的?。当然，含蓄不等于?晦涩，不能片面追?求含蓄，否则反而叫?人看不懂。常用的含蓄?的方法有：暗示不把意思直?接说出来，或只通过描?绘，让人推想问?题本质；或只叙述有?关条件，让人推想事?实情态，把主题隐藏?在瞬间镜头?和典型细节?里，让人凭借写?出的形象来?领悟深刻的?哲理。具体说，就是写出一?件小事而暗?示某些大事?，写出一个片?段而暗示整?体，写出一个瞬?间而暗示过?去和未来。例如：（遥望寻找村?何在？山崖那边闻?鸡鸣。）幽野的山林?中，放眼望去，哪里有人住?？远远的山崖?下传来一声?鸡鸣。（哪蔸树高哪?蔸直，哪蔸树老哪?蔸瘦。）借竹来暗示?自己的品性?：生来端直，老更刚毅。不求别人的?赞扬，只求自己尽?了自己的义?务，这是借用花?的话来暗示自己?清高绝俗的?节操。象征：通过某些特?定的具体形?象以表现与?之相似或相?近的观念、思想、感情。由于它有一?种不确定性?，有时像谜一?样难猜，读者可根据?自己的生活?经验来理解?和认识，这就产生了?含蓄的力量?。山歌用形象?方法构思，更能若即若?离，余味无穷。例如：（赞美鲜花歌?易来，招呼情哥口?难开。）这是最常见?的象征手法?。触景容易伤?情，可生情却很?难开口。前句陪衬后?句，表达人的容?貌可以画出?来，但幽怨的感?情却难以描?绘出来。双关：利用事物音?、形、义的有关条?件构成的双?重意义来布?局构思。它借物表意?，指桑说槐，表面的意义?不是主要的?，内在的意义?才是主要的?。读者要由表?及里地推想?寻思，才能悟出话外话、味中味，因而产生了?含蓄的意味?。