八年级语文上册 第四单元 13 背影教案 新人教版.docVIP

13 背影 课题 背影 课型 新授课 课时安排 2课时 课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 教 学 目 标 知识与技能 1.理解积累“交卸、狼藉、簌簌、赋闲、颓唐、琐屑”等词语。 2.仔细体会文中所表现的父子亲情，从而获得有益的人生启示。 3.学习描写人物的方法，体会文中朴素而饱含深情的语言。 过程与方法 1.整体感知课文内容，培养正确、流利、有感情朗读课文的能力。 2.通过朗读体会文中朴素而饱含深情的语言。 3.引导学生养成用圈点勾画的方法来阅读课文的习惯。 情感、态度与价值观 珍爱亲情，心存爱意，理解、感恩、孝敬父母，关心他人，增进与身边人的沟通和交流。 课 前 预 习 作者简介 朱自清(1898—1948)，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。1948年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签字，因此，毛泽东称赞他“有骨气”，表现了我们民族的英雄气概。他最大的创作成就是散文，文风细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新的气息。散文代表作品有《春》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》《绿》《背影》等。作品收在《朱自清全集》里。 写作背景 本文选自《朱自清全集》第一卷（江苏教育出版社1996年版）。这是一篇纪实散文，写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。他到清华大学任教不久，接到父亲来信，信中一些话，使他想起父亲在南京为他送行的背影。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。祖母的丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子俩在浦口车站惜别。想起这些，朱自清不禁泪如泉涌，写下了这篇感情真挚的散文。 文体知识 散文 散文是与诗歌、小说、戏剧并称的文学体裁。特点是通过对现实生活中某些片段或生活事件的描写，表达作者的观点、感情，并揭示其社会意义。它可以在真人真事的基础上加工创造；不一定具有完整的故事情节和人物形象，而是着重于表现作者对生活的感受；具有选材、构思的灵活性和较强的抒情性。散文的表现形式多种多样，杂文、短评、小品、随笔、游记、通讯、书信、回忆录等都属于散文。 读准字音 马褂（ɡuà） 搀扶（chān） 交卸(xiè) 奔丧(bēn sānɡ) 狼藉（jí） 赋闲（fù） 迂腐(yū) 栅栏(zhà) 琐屑（suǒ xiè)差使(chāi) 典质(diǎn) 踌躇（chóu chú) 蹒跚（pán shān)颓唐(tuí) 举箸(zhù) 簌簌(sù sù) 拭泪（shì） 游逛（ɡuànɡ） 辨清字形 簌（sù）簌簌 藉（jí）狼藉 籁（lài）万籁俱寂 籍（jí）籍贯 躇（chú）踌躇 琐（suǒ）琐屑 箸（zhù）举箸提笔 唢（suǒ）唢呐 著（zhù）著书立说 锁（suǒ）锁链 理解词语 差使：旧时指官场中临时委任的职务，后来也泛指职务或官职。 狼藉：乱七八糟的样子。 簌簌：纷纷落下的样子。 典质：把财物等典当、抵押出去。典，典当。质，抵押。 赋闲：这里指失业在家。晋代潘岳辞官家居，作《闲居赋》，后因称罢官闲居、失业无事为赋闲。 勾留：短时间停留。 茶房：旧时称在旅馆、车船等处从事供应茶水等杂物的人。 脚夫：旧时对搬运工人的称呼。 警醒：睡眠时容易醒来。这里是不要睡得太沉的意思。 迂：言行守旧，不合时宜。 踌躇：犹豫。 颓唐：衰颓败落。 琐屑：细小而琐碎的事。 触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。 郁：（忧愁、气愤等）积聚。 已：停止，文中是控制的意思。 新课导入 在我们的记忆中有这样几首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵： ——在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山。 ——父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛；想儿时一封家书千里写叮嘱，盼儿归一袋闷烟满天数星斗。 朱自清的《背影》就像这两首歌一样，曾深深地感动过几代人。这是因为，情到深处自然真；这是因为我们生活中，有许多的美好在漫长而短暂、匆忙而平淡中遗失。让我们在赏读《背影》中，学会珍惜，在纷繁复杂的生活中，学会感动。学会珍惜现在所拥有的，去爱我们身边爱着我们的人。 新课展开 【初读课文，整体感知】 1.这篇文章记叙的主要事件是什么？ 记叙了作者与父亲奔丧完毕，在浦口车站依依惜别的情景。 2.我与父亲是在怎样的背景下见面的？这些背景包含了怎样的情感？ 祖母去世、父亲失业、祸不单行，家境惨