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洛阳市高校大学生媒介素养调查报告 　　媒介素养就是人们对不同媒介的认知能力、对媒介传播信息的解读能力、批判能力，以及运用媒介及其信息为个人生存发展和社会进步服务的能力。也就是说正确地、建设性地享用大众传播资源的能力，能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会进步。主要包括受众利用媒介资源动机、使用媒介资源的方式方法与态度、利用媒介资源的有效程度以及对传媒的批判能力等。 　　2008年6月，本人对洛阳市三所高校150名学生进行了媒介素养问卷调查，本次调查共回收到144份有效问卷，大一占31.3％，大二占41.0％，大三占22.2％，大四占5.6％。由于三所大学中有一所是专科学校另外两所是新成立不久的本科学校，相对来说大四的学生较少，所以本次调查中大四的学生比例比较低。性别构成情况是男性占56.9％，女性占43.1％；专业构成情况是文科占51.4％，理科占48.6％。本文就是对这次调查数据进行统计分析的基础上完成的。 　　 　　一、大学生媒介接触和使用状况 　　 　　通过调查我们发现同学们在课余时间除了学习之外就经常是和媒介打交道。大部分同学在课余时间是上网、读书看报听广播。这说明大学生在课余时间接触媒介是很频繁的，而且接触的媒介种类繁多，有网络、报刊、广播、电视和书籍，在众多的媒介种类中，网络又是大学生的首选媒介，也是大学生最喜欢的媒介。 　　 　　 　　有动机才会有选择。媒介接触动机是衡量受众媒介素养高低的一个重要指标。在调查中我们以不定项选择的方式来调查大学生的媒介接触动机。结果如下： 　　 　　从数据上来看，大学生在对媒介的选择和利用上呈现出积极主动的心态，目的性相对来说比较强。 　　由此可见，洛阳市的大学生正在通过不同的媒介以自己的方式和社会发生各种关系，媒介已经成为他们生活中重而又重的“陪伴者”。 　　 　　二、媒介认知和批判分析能力 　　 　　了解媒介才能正确认识媒介，并进而利用媒介为自己服务。媒介素养教育中也提到培养学生对媒介的认识和了解。 　　在四大媒介中，报纸仍然是所有媒介中的老大。报纸在我国拥有大量受众，也是受众接触最多、最容易、最频繁的媒介。但是，现代人工作繁忙，很少有人能够坐下细细地翻阅一份报纸，大都是匆匆浏览一遍，然后找自己感兴趣的进行阅读。所以，标题和导语在报纸中占有重要的地位，是一篇消息中最精华部分的浓缩。在调查中，89.5％的被调查者都对标题和导语的作用有不同程度的了解（“了解”45.1％，“知道一点”44.4％），10.5％的人“不了解，没有考虑过这个问题”，这表明绝大多数大学生对报纸的写作、表达有一定程度的了解，这有助于他们在阅读报纸时迅速掌握新闻内容，对自己喜爱的内容进行选择性阅读。 　　在我国媒介既是党和政府的耳目喉舌、宣传工具，同时也是商品。媒体单位既是事业单位也是市场经济的主体。对于媒体上的广告和媒体的资金来源，大部分人有清楚的认识。有97.2％的大学生认为媒介的运营资金来自自身的运营收入。媒介靠什么来实现运营盈利呢，广告是最主要的收入。对于媒介上出现的广告，大学生从不同的角度对广告进行了理解。 59％的大学生认为是各方面导致媒介上出现广告的（“媒介为了赚钱的需要”“广告主需要媒介来宣传自己”、“媒介受众需要通过广告了解产品信息”）。大学生清楚认识媒介的商业性质，有助于他们正确把握媒介上的宣传内容，正确辨别媒介信息。 　　媒介批判能力是媒介素养的一项重要指标。它包括受众对传播内容的鉴别能力、受众关于媒介对社会和人的影响力认识。我们分别从大学生对媒介内容、媒介影响来考察。调查结果显示：当代大学生对媒介传播的内容有清醒的认识，对媒介的能力认识也比较客观，但是对媒介的社会影响力方面认识稍微有些偏颇。 　　 　　 　　对于媒介上出现的色情、暴力等负面信息，有41.7％的人表示“无所谓”的态度，还有7.6％的大学生表示不反对。虽然有一半的人（50.7％）表示反对，但是大学生对负面信息的不抵抗态度着实令教育者担忧。 　　 　　三、媒介利用情况 　　 　　主动选择信息并加以利用，熟练操作媒介表达意见是衡量媒介素养高低的一项重要指标。调查看来，大学生主动利用媒介为自己服务的意识和能力比较高。 　　 　　但是，调查显示，13.2％的大学生从未参与过任何媒体活动；11.0％的大学生公开发表过作品或参与广电节目演出制作；10.3％的人给媒体写信发表意见；16.1％的人担任过BBS版主或经常灌水；49.7％的人参与过短信投票；12.9％的人打过热线电话。这表明大学生对媒体的参与程度较低。超女、快男的热播使得短信投票成为一种媒体参与方式，拥有手机的年轻大学生是这种媒体参与方式的主力军。另外，网络吸引了大学生的参与。 　　调查表明，16.7％的人没有过媒体制作