钟景迅《现代教育学》华南师范:6、教学理论.pptVIP

钟景迅《现代教育学》华南师范:6、教学理论.ppt

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* 谢谢! * 现代教育学 第八讲 教学理论 华南师范大学教育科学学院 钟景迅 * 一、教学概述 1、教学的概念 在中国古代,早就把教学看作是根据特定的教育目的培养人才的主要形式或途径,重视教学的作用;同时对教学的实质进行了探究,获得了不少深刻的见解。 在西方,资本主义兴起后,自然科学和技术知识进入学校成为教学内容,并要求提高培养人才的速度和效果,因而人们就特别重视教学,重视对传授和学习知识、技能、技巧的过程和方法的研究。至今已形成了四种比较有代表性的关于教学概念的看法: “教学就是传授知识或技能”; “教学即成功”; “教学是有意进行的活动”; “教学是规范性行为” * 教学的定义 广义的教学定义: 在广义上,教学就是指教的人指导学的人以一定文化为对象进行学习的活动。教的人包括教师,但不仅指教师,还指各种有关的教育者;学的人包括学生,但不仅仅指学生,还包括各种有关的学习者。 狭义上,我们所说的教学,是专指学校中为着特定教学目标,以课程为载体,弘扬学习价值,通过教师的组织和引导,学生学习知识、获取经验、促进身心发展的专门活动。 在指称范围上,教学是特指各级各类和各种形式学校中的教学,一般在家庭中和社会上不用“教学”而用“教育”; 另外,教师在教学活动中的角色是组织引导者,已不是传统意义上的“主宰者”,这是当代的新观念; 同时,教学既不仅仅是“教”也不仅仅是“学”,而是教与学的统一,教融于学中,而学有教的组织引导。 * 教学概述 2、教学的地位和作用 (一)教学的地位 在学校教育中,教学处于中心地位。 一个学校的教育途径是多种多样的,概括起来有:教学、体育活动、劳动、社会活动、党团活动和社团活动等,无论从时间、空间还是设施看,都主要为教学所占据。 教学的直接目的是学生的德、智、体全面发展,与教育目的直接同一,学校的其他活动的直接目的则只是单方面的,这也决定了教学处于中心地位。 * (二)教学的基本作用 (1)授受基础知识 把人类社会长期积累起来的知识迅速有效地传授给新生一代,并把它内化为个人的知识和智慧,是教学的基本作用之一 (2)形成基本技能 所谓技能,是指动用所掌握的知识去完成某种实际活动的行动方式。所谓基本技能,则是指各门学科中最主要、最常用的技能。 教学不仅授受知识,使学生掌握系统的文化科学基础知识,而且还能使学生形成运用知识的基本技能。 * (二)教学的基本作用 (3)发展基本能力 能力,是“人们成功地完成某活动所必须的个性心理特征。” 能力包括实际能力和心理潜能,两者是不可分割的统一体。 心理潜能只是各种能力展现的可能性,只有在遗传与成熟的基础上,通过学习才可能变成实际操作能力; 心理潜能是实际能力形成的基础和条件,而实际操作能力是心理潜能的展现。因而通过教学,让儿童在学习和训练中发展能力,既是可能的,也是必须的。 (4)促进个性健康发展。 个性也称人格,指一个人的整个精神面貌,即具有一定倾向性的心理特征的总和。 * (二)教学的基本作用 在教学过程中,学生在教师的指导下进行学习,与教师、教材相互作用、相互影响,并藉助这种相互影响,获得新的知识、技能及人生观,发展个性,成为有个性的人,形成创造能力及优良的道德品质。 知识、技能和能力与个性的关系尤为密切,一个人的知识、技能和能力,对气质、性格的形成和变化的影响非常大,某种程度上具有决定作用。 而个性的差异,则对一个人知识掌握、技能形成和能力发展的种类、速度以及品质,在一定的意义上亦具有决定性作用 * 韩寒: 1999年在第一届“新概念作文大赛”中,作为高一学生以《杯中窥人》获一等奖。代表作《三重门》,2000年5月出版,至今销售量已逾190万多册。随后又出了《零下一度》,再次引起轰动。?以观点特点,个性另类著称 2000年5月 长篇《三重门》 首印3千册。随即刊印3万册。至今累计销售200万册。   2000年8月 文集《零下一度》   2002年1月 长篇《像少年啦飞驰》   2002年10月 精选集《毒》   2003年9月 文集《通稿2003》   2004年9月 长篇《长安乱》   2005年2月 文集《韩寒五年文集》   2005年 赛车随笔《就这么漂来漂去》,首印40万册。   2006年 长篇《一座城》,首印50万册。   2006年 唱片《寒-十八·禁》   2007年 7月14日 长篇《光荣日》(第一季)   2008年3月 博客杂文集《杂的文》   2009年1月18日 长篇《他的国》,首印50万册。   2009年6月 精选集《草》热卖。   2009年7月 博文精选集《可爱的洪水猛兽》已经上市。 2010年9月 出版长篇小说《

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