人教版三年级语文第六册教学反思集.docVIP

人教版三年级语文第六册教学反思集?? 1、《燕子》 一上课，我清唱学生非常喜欢的歌曲《小燕子》，一下子吸引了学生的注意，引领学生走进《燕子》。?教学中我先让学生读课文，找出燕子的特点，再读出燕子的活泼机灵。学生很快找到了它的特点，但朗读时只注意燕子的活泼机灵，没能读出味道，读出燕子的可爱。教学时，应让学生体会燕子的可爱，带着自己对燕子的喜爱之情去读课文，情真意切，自然能读好课文。?? 《燕子》是我国著名文学家郑振铎的作品，通过描绘燕子的外形、飞行和停歇，赞美了燕子给春天带来了勃勃生机。这篇文章应该说中国散文的名篇之一。这篇文章不仅词好，更重要的，那燕子被写的“神”了。 2、《古诗两首》 在本课的识字教学中，我充分发挥“主人意识”，让学生自己观察字的结构，然后小组讨论怎么记住这些字，培养了学生的识字能力。 从学习诗句中感受春天，让学生积累词语，理解诗句。激发学生们的求知精神，从而理解诗句中的道理。 3、《荷花》 教学时注意指导学生读准字音，写准字行。“挨”在本课中读一声，注意在字义上的区别。注意分辨、记忆字形，可让学生相互交流，更好的识记生字。 ?注意引导学生理解关键词，展开想象，并体会句子在表达方面的作用。如“冒”字用的好，好在哪里。可以启发学生结合自己的生活经验进行想象，从而让学生懂得富有感情、充满想象是构成好的写景文章的重要内容。在朗读时要引导学生把荷花的优美姿态表现出来。 4、《珍珠泉》 读课文时让学生想象课文所描写的情景，引导学生感受文字描写的流动画面，色彩的绚丽。 《语文园地一》 本单元有三篇精读课文，一篇略读课文。四篇课文从不同的角度展现了大自然的美：《燕子》描绘了春天燕子从南方飞来；古诗《咏柳》、《春日》描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；《荷花》描绘了夏日池塘荷花绽放；《珍珠泉》描绘了家乡的珍珠般的泉水。教师应与学生一起阅读这四篇课文，在感受大自然美好的基础上，学习作者观察大自然的方法。例如《燕子》的作者郑振铎观察燕子有以下几种方法：、观察得非常的细致。老师可以让学生找一找课文中有关的描述。例如：“乌黑光亮”、“才展开”、“斜着身子”、“横掠湖面”、“尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈的荡漾开去。”、“几痕细线”让学生体会作者观察燕子是多么细致！ 、观察时抓住特点：作者观察燕子的外形，抓住了“活泼机灵”的特点。观察燕子的飞行抓住燕子“轻快灵活”的特点。 、按一定的顺序观察：作者观察燕子，先从近处看燕子的外形，再由远处看燕子的飞行姿态。最后从远处看停歇在电线上的燕子。 、在观察中展开丰富的想象。例如：第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”。第三自然段“蓝蓝的天空，电杆之间连着几根细线，多么像五线谱啊！”燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的赞歌，这都是通过在观察中展开想象来完成的。课堂上学习了这些方法，课后教师要鼓励学生把学习到这些观察方法运用到观察家乡的景物中去 。让学生观察家乡的一处景物。? ?为了让本次口语交际课与作文教学衔接，让学生有好的介绍效果，在激发学生的热情后我出示了五条介绍要求： １、这处景物在什么地方？２、介绍出景物的 特点。３、按一定的顺序说清楚。４、表达出热爱家乡的感情。５、展开合理丰富的想象。 古今中外，作家手中的生花妙笔为我们留下很多关于大自然的精彩描写。在本组的教学中，教师应有意识地引导学生积累描写春天大自然的优美词句，如：１、写量词：一身羽毛、一对翅膀、几对燕子、一阵清香、一阵微风、几阵细雨、一支赞歌、几痕细线、一池荷花、一朵荷花、两三片花瓣、一大幅活的画、一个大绒团、一条小路、一担水、一眼清泉、一潭泉水、一层青苔、一束束金光、一串串珍珠、一个个大圆盘、一圈一圈的波纹……２、写花：春暖花开、柳绿花红、百花齐放、桃花盛开、 万紫千红、五颜六色、群芳吐艳、姹紫嫣红、儿童疾走追黄碟，飞入菜花无处寻。夜来风雨声，花落知多少。春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花３、写柳：柳树发芽、绿柳轻扬、扬柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，……这些词语的积累可采用回家做卡片，课前三分钟接龙竞赛的办法， 一天一张，一课一练， 让学生提前做好交际的储备。? 5、《翠鸟》 1、在学生初读课文，知道课文是从外形、行动等方面来介绍翠鸟之后，再让学生说说说说自己最喜欢翠鸟的什么，以此激发学生深入研究的热情。然后让学生用自己最擅长的学习方法，选择自己最喜欢的内容，进一步探究有关翠鸟的知识。 2、指导朗读时，采取听录音、看动画、引读等多种形式，朗读和理解相结合，在读中感悟。朗读翠鸟外形特点时，可以读得稍慢，轻柔；朗读翠鸟活动的特点时，可以读得适当快一点，读出翠鸟动作的敏捷。 3、本课作者在对翠鸟的外形和捕鱼时动作快的特点进行描写时用词十分准确。因此在教学中，我有意识