如何进行课题研究方案设计.ppt

科学性的具体要求 研究课题对教育工作面临的问题是否有针对性； 研究课题对解决教学实践问题是否有实效性； 研究课题是否具有独创性； 研究课题是否具有普遍性 研究课题所预期成果的应用是否有推广价值； 研究课题教育理论体系是否完整。 研究课题理论依据坚实可靠、逻辑性强、论证严密。 研究课题本身内在的要求 （一）课题名称 1、存在的问题 1)有些课题根本不是课题的题目； 2)有些题目中看不出要研究什么； 3)有些课题选题陈旧，老生常谈缺少创新性。 4)课题选题范围过大且不具体。如《教学方法的实验与推广研究》、《教学中创新意识的培养》等； 5)课题名称的三要素（范围、 内容、方法）没能体现出来。 6)所选课题重复研究内容过多，一方面说明这些问题确实是困扰教育的普遍问题，另一方面也说明这方面问题研究解决起来较难，不容易突破，导致课题的反复研究研究但效果仍不明显。 科学研究一般是从问题开始、以假设为目标来进行的。研究假设是研究课题确定后依据一定的知识、事实和资料，对所研究问题的规律或原因做出的推测性论断和假定性说明，是研究之前预先设想的、暂时的理论，是对研究课题设想出的一种或几种可能的结论或答案。而提出研究的假设是研究者对一个明确目标进行的设想，它是一个课题完整的理论框架，对确定课题名称起重要作用。 （二）课题内容1、课题内容存在的问题 1)研究内容过多，与选题有出入；研究内容过少，不能覆盖课。 2)研究内容表述与工作内容混淆 3)多数教师没有在申请报告中认真梳理自己要研究的内容，从而也造成了其预期成果的含糊不清。 4)有些课题研究内容表述混乱不清，缺乏条理性，只陈述了一些具体做法，所要研究的内容已有定论，特别是对研究内容分解的不够清晰，没有深入挖掘出内容与目标或主题之间的内在联系。 5)大部分申报的课题研究依据不够充分，尤其是课题的内涵和外延界定不明确，课题研究的突破点不清。 6)有些课题研究内容与题目不符。 7）不明白研究内容如何确定。 案例：构建与教育教学有机融合的教育科研模式 内容确定过程 2、内容要求 1）背景。（基于什么主要现实问题？） 2）意义。（重要性、必要性） 3）价值。（理论价值和实践应用价值） 4）课题研究达到的目的。 （四）课题研究的可行性分析（论证为什么能干！） 1、存在的问题。 4）国内外研究现状和趋势。（对核心概念进行解释，表明自己的观点和倾向；对研究内容进行概括：简单、明了，用自己的语言。为确定研究内容打下基础和研究服务） 5）创新点和突破点（从观点、见解，研究内容、方法，成果形式与推广应用，解决问题的策略、方法等方面挖掘）。 6）优势和困难克服动力分析。 7）目的、内容、方法、步骤、措施的一致性。 3)课题申请中研究过程不细化，操作性不强。有的课题一句，课题实施自2011年至2015年，按方案实施就作为课题的研究过程表达结束，过于笼统。 4）人员分工，任务分解不到位。 3、步骤。 4、时间安排。（时间安排过长，各环节分配不合理） 5、人员及分工。 6、保障措施。 3)有些课题的研究目标设计的很含混，不够具体，无法衡量和检测，有些目标过于分散、繁杂，面面俱到，需要整合。 4）对于过程性成果和成果推广应用设想不够，这是科研的思想理念问题。 2、成果预期的内容要求 过程性、阶段性成果和最终研究成果。 1）完成时间 2）成果名称（具体） 3）形式 4）去向（强调成果的应用与推广。） 5）效果（作用、影响、问题解决。） 四、思考与体会 1、科研思想和理念 管用、好用、解决问题。 2、科研理想！ 真正名师成长的必经之路 3、态度和精神！ 静心学习，刻苦专研，反复琢磨 4、对解决问题的方法进行理性思考 1从现实和趋势看是否具有正确的方向性 2从能否揭示事物规律看是否具有科学性 3从各方面条件看是否具有可行性 4从复杂程度看是否具有可操作性 5从机制体制看是否具有内在自发驱动性 5、怎么才能把教育科研的根深深扎入教育教学实践之中 细心观察现象---敏锐发现问题--- 深入思考研究---深刻总结经验--- 踏实实践验证---高度提升推广 7、直观，生动的同时也扼杀了学生的创造力和想象力！ 思考与总结 1、不用多媒体相当于手工制作，用多媒体相当于机械化生产。不用多媒体相当于电子元件组合，用多媒体相当于集成块组装！ 大家说能一样吗 7、课题研究计划表格（实验方案） 时 间 课题研究任务 课题研究任务对应主要内容 理论研究工作基础分析 研究拉动工作和工作支撑研究的设计 方法步骤 目 标 负 责人 研究攻关核心成员 研究、实验、成果推广基地 制定实施方案 开题论证 调研与资料收集 实验研究 实验基地，实验验证 实验总结，形成成果 确定试点，成