二年级下册期未数学教学质量分析报告.doc

瞿溪三小二（3）班数学第四册期未教学质量 分析报告 唐 亮 课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用，是课程改革的关键环节。因此，促进评价改革，保障基础教育课程改革的深入开展，是当前的重要任务。在这种思想、观念的指导下，2009年6月19日上午8：10－9：40，我校二（3）班40名参加了全区组织的二年级的数学期末学力检测。下面仅就期末测试中小学第四册数学试卷所呈现的成绩与问题，结合本人对当前教育教学现状的了解和教育理论的学习，对本次小学数学教学质量作一下粗浅的分析与评价，以此促进教师有效地反思、评价自己的教学行为，认真分析影响教学质量的各种因素，寻求解决问题的途径和方法，加强学科研究，改进学科教学，提高教学质量。 一、试卷特点。 此次命题能以新修订的《小学数学教学大纲》为依据，体现义务教育的普及性、基础性，难易程度适中、覆盖面广；在理念上以《数学课程标准》“三维目标”为指导，适当设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容。整张试卷体现如下特点： 从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及；从各部分知识比例看，分布合理。本学期主要知识点由“表内除法”、“万以内数的认识”、“万以内的加法和减法”、“估算”、“锐角和钝角”、“图形与变换” 、“克与千克”、“统计”、“找规律” 以及“解决问题”构成，没有涉及到新的应用题，因而各知识点的分布：概念占22%，计算占39%，画图占11%，解决问题占28%，符合本学期知识点的构成比例；从题型上看，除了填空题第9小题、画图题的第1小题和应用题第2小题外，其余试题都是学生常见的、熟悉的题型。在本次抽检测试题中，没有偏题、怪题，且绝大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。因此，本次抽检体现了义务教育的基础性普及性，师生感到满意。 二、质量检测分析。 （一）各题质量分析。 本次质量检测试卷共分六个大题，各题得分情况如下表： 题号 一 二 三 四 五 六 题型 填空题 选择题 计算题 画图题 统计题 应用题 题分数 22 10 28 7 8 25 得分率 95% 85% 97% 93% 98% 87% 对各题学生作答情况具体分析如下： 1、我会填。 这一部分题来自第二单元“表内除法（二）”、第六单元“克和千克”、第五单元“万以内数的认识”和第九单元“找规律”，题型为填空题，主要考查学生对概念、数与计算这一部分知识的掌握情况以及计算能力。本题中所出现的数字适中、题型丰富多样、涉及范围广，没有出现难题、偏题、怪题，能够清楚地反映出学生的计算能力及做题的认真程度，本题得分率达95%，是整张试卷答题较好的部分，达到了预期的考查目的。 本题的失分主要表现为： ①粗心：如第3小题把6090写成6009，第9小题得数忘写。 ②概念不清：如填空的第9小题的估算：电视机原价958元，现价632元，约便宜（ 326）元；冰箱原价2398元，现价1980元，约便宜（ 418）元，部分学生对估算认识的错误，说明这些学生对这些知识点没有完全掌握。 2、我会选。 这部分的内容包括第五单元“万以内数的认识”、 “有多重”、第三单元“图形与变换”与以及第一单元“表内除法（一）”中的“平均分”，对这些知识点的考察，以选择题呈现。 从答卷情况来看，学生对这些基本的概念掌握的还可以，正确率偏低，为85%。 本题的失分主要表现为： ①粗心：如第1小题一十一十地数看作一个一个地数，第3小题填数后忘了验算。 ②概念不清：如第4小题的“不是平移”，实际上考查学生有没有掌握“旋转”的概念，这小题显得比较灵活；第5小题“平均分”，部分学生错题，说明这些学生对这个知识点没有完全掌握。 3、我会算。 本题为计算题，其内容来自第一、四、七单元，题型主要由16道的口算题、4道竖式计算题组成，主要考查学生对数与计算这一部分知识的掌握情况以及计算能力。本题中所出现的数字适中、涉及范围广，没有出现难题、偏题、怪题，能够清楚地反映出学生的计算能力及做题的认真程度，本题得分率达97%，是整张试卷答题较好的部分，达到了预期的考查目的。 本题的失分主要表现为： 粗心大意：如口算做完后，没有检查验算。用竖式计算中，个别学生抄错运算符号，得数忘写等。 4、我会画。 本题为画图题，其内容来自第三单元，第1小题是在点子图中画一个钝角和一个直角，并标上角的名称。第2小题先填空再画一画，考查学生对“平移”这个知识点的掌握情况。 本题得分率达93%，是整张试卷得分率偏低的部分。本题的失分主要表现为：第1小题画了钝角和直角后，忘记标上角的名称；第2小题“先填空再画一画”中，学生多数错在“向（ ）平移（ ）格”和没有正确画图。 5、我会统计。 本次的实践活动内容为第八单元的“统计”。这次实践活动，学生首先根据调查的数据，绘制