八年级近代工业的兴起说课稿[教案][北师大].docVIP

第六课 《近代工业的兴起》说课稿 一、教材分析 1、教材的地位：本单元主要讲述中国近代化的艰难起步，在整个中国近代史中，起着承前启后的桥梁和纽带作用。本课是本单元的第一课，讲述了中国近代工业兴起的历程。随着本课近代工业的兴起，中国的资本主义开始产生和发展起来，为以后维新变法、辛亥革命、新文化运动等救亡图存运动提供了经济基础，起到了决定性的作用。 课程标准：列举洋务派创办的主要工业，评价洋务运动。知道轮船、火车、电报等在中国出现的史实。讲述张謇兴办实业的故事，了解近代工业曲折发展的状况。知道詹天佑及其成就。 教学目标： （一）知识与能力：通过列举洋务派的主要工业，以及对近代交通和通讯事业发展史的了解，通过对民族实业家和民族科技精英詹天佑等历史人物的了解，培养正确认识和评价历史人物的能力。 （二）过程与方法：通过课前预习，课上合作探究，课后发散拓展，注重培养学生的学习兴趣和自主解决问题的能力。 （三）情感态度与价值观：通过对本课的学习，了解我国近代工业兴起的艰难历程，感受中国社会发生的深刻变革，形成振兴祖国、自强自立的民族责任感。通过对张謇、詹天佑事迹的学习，增强民族自豪感，树立勤奋学习、振兴中华的远大志向。 4、教学重点：洋务派创办的军事和民用工业，张謇的爱国行为。【突出方法】：倡导学生自主学习，通过合作、探究的形式；讲述故事、播放张謇的视频，感受近代企业的曲折发展和爱国精神。 5、教学难点：对洋务运动的评价。【突破方法】：展示材料和图片，以小组合作方式，在老师的引导下，分析探究洋务运动的根本目的和影响。 二、学情分析 ： （一)知识层面：学生对张謇、詹天佑和京张铁路等史实有一定的感性认识，但不系统不全面。关于近代工业、洋务运动、民族资本家等，理论性较强，学生理解分析起来有一定的难度。 (二)能力层面：八年级的学生已初步掌握了学习历史的基本方法，具备了一定的学习能力。 (三)心理层面：好奇心强，渴望知识，渴望实践，心灵很容易被感动。 教学策略 （一)说教法：我结合设计的导学案，采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，倡导学生主动参与教学，从真正意义上完成对知识的自我建构。 (二)说学法：我准备采用收集与处理资料的方法、合作学习的方法、成果展示法、表格归纳法等学法，注重培养学生能力，让学生从“学会”向“会学”转变。 四、教学过程 ： 为了更好地实现教学目标，教学中我设置了如下板块： 第一板块：创设情景，导入新课。 提出问题“你知道中国近代工业兴起的发祥地在哪里吗？”【设计意图】：在大家兴奋地讨论、展示的基础上，老师展示图片，激发学生学习兴趣，充分发挥乡土资料的教育意义，增强自豪感，拉近历史和现实的距离，进一步激发学生爱家乡、爱祖国的情感。 第二板块：史海拾贝，构建体系。 老师展示图片，说明洋务运动的时代背景，【设计意图】：帮助学生体验到，中国近代化是在深重的民族危机中艰难起步的，我们的先辈何其不易。 随后提出问题：两次鸦片战争，都以清政府惨败、签订不平等条约告终。如果同学们是当时的朝廷重臣、爱国志士，面对内外交困的局面，你们能想出什么办法来挽救它的命运呢？【设计意图】：穿越时空，身临其境，把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识、责任意识。这样的学习可以使学生更加积极、更加主动。 同学们进行小组合作，结合课本知识，打破教材原有体系，自主建构新的体系，经过师生交流讨论，大家归纳整理出多种不同表述的救国方案。此时老师适当引导归纳，展示设计的五种方案。 方案一、三 【设计意图】：学生自主设计表格，构建知识体系，培养其自主探究合作学习的能力。 方案二、筹划海防，请同学们指出海军水师的位置，提高识图的能力，我将特别说明北洋水师，为后面评价洋务运动做好铺垫。 提出问题：洋务派创办的军事工业和民用工业是近代工业吗？【设计意图】：在学生初步掌握“近代工业”的概念的基础上，使大家明确近代工业是以大规模使用机器为特征的资本主义工业。更好地呼应“课题” ，为后面评价洋务运动做好铺垫 。 方案四、实业救国，根据书中提供的资料，请学生介绍张謇的相关事迹。同学们意犹未尽之时，我又设问：“张謇的大生纱厂是不是近代工业呢？”以此分析近代工业的不同表现形式，既有洋务企业又有民族企业，共同特征是用机器生产，不同点是资本来源。大生纱厂资本来自于民间，以资本主义的方式生产的就是民族资本主义经济张謇就从状元变成了民族资本家