必修一辛亥革命说课 [人教版][课件.pptVIP

长阳民族高中 覃德兵 说教材 说教材 课标要求：简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。 说教材 教学目标： 1、知识与能力：全方位探究辛亥革命爆发的背景，引导学生学会从多角度分析重大历史事件爆发的必然性与偶然性；厘清辛亥革命的主要过程（酝酿、爆发、高潮和结局）；理解《中华民国临时约法》的特征、性质及进步性；客观分析辛亥革命失败的必然性，理性认识和评价辛亥革命。 2、过程与方法：通过设置情境，引导学生参与、体验、合作与探究，激发学生的兴奋点、兴趣点和求知欲，如让学生参与“辛亥革命百年庆典城市主办权争夺战”的投票，让学生模拟体验《中华民国临时约法》的草拟，让学生从不同角度评说辛亥革命等。 说教材 3、情感态度与价值观：升华辛亥革命的伟大精神，引导学生坚定人生目标，直面人生挫折；透过《临时约法》，认识到从人治向法治的演进，是中国近代政治文明一次重大飞跃；从辛亥革命的结局得到升华：辛亥革命为中国的进步趋势打开了历史闸门，但不是中国革命走向胜利的必由之路，进而认识到这一伟大历史任务必将落到中国共产党身上。 说教材 教学重点、难点、热点与关节点 1、重点：辛亥革命爆发的背景，《临时约法》。 2、难点：辛亥革命的败因及评价。 3、热点：2011年是辛亥革命百年纪念的重要年份，是值得挖掘的教学资源和备考资源。 4、关节点：辛亥革命是中国封建王朝的终结，是旧民主主义革命的顶峰，是资产阶级三次救国方案中承上启下的行动，是二十世纪对中国历史进程影响最大的三件事之一。 说教学方法 说设计反思 整体构建 重难点突破 辛 亥 革 命 爆 发 的 背 景 重难点突破 《中华民国临时约》法规定： 新课小结 辛亥革命祭 关河破碎雨飘零，革命星火势燎原。 楚天一举风雷动，民国既立换新天。 但恨逆贼多作乱，共和转瞬成云烟。 且记先辈凌云志，凡事敢为天下先。 我从山中来，那里有美丽的民高 说教材 说教学方法 说教学流程 说设计反思 ● ● ● ● 《辛亥革命》说课方案 我从山中来，那里有美丽的民高 二、说课标要求 四、说教学重点、难点、热点和关节点 三、说教学目标 一、说教材的地位和作用 我从山中来，那里有美丽的民高 教材的地位和作用：2011年是辛亥革命百年纪念的重要年份，因此本节内容理应成为热点的教学和备考资源；辛亥革命是中国封建王朝的终结，是旧民主主义革命的顶峰，是资产阶级三次救国方案中承上启下的行动，是二十世纪对中国历史进程影响最大的三件事之一，因此，本节是中国近代政治发展的关节点。 我从山中来，那里有美丽的民高 我从山中来，那里有美丽的民高 我从山中来，那里有美丽的民高 我从山中来，那里有美丽的民高 一、教法：发挥教师的主导作用，合理设置情境，营造民主氛围，引导学生参与、体验、合作、探究，努力发掘教学资源，着力提升学生能力，关注学生情绪和情感变化。 二、学法：充分发挥学生的主体作用，在教师的引导下，积极参与活动，大胆发表见解，在体验和互助中学习并提升自己的历史素养和人文素养。 三、说课时安排：二课时 我从山中来，那里有美丽的民高 说教学流程 新 课 小 结 重、难 点突破 整 体 构 建 导 入 新 课 理性思考 学生活动 教师活动 基本流程 我从山中来，那里有美丽的民高 设计主旨：在本课的教学设计中，我试图透过宏大的历史画面，找到历史与现实的结合点，从整体上把握历史事件发展的基本线索，然后从中撷取几朵浪花，作为重点探究，以实现从感性认识到理性认识的飞跃，达到情感升华的目的。 设计缺陷：在实际操作层面，基于教育对象在基础知识的储备上相对不足，历史素养相对欠缺，历史唯物主义理论体系尚未建立的现实，设计的三个重点问题探究可能不能顺利展开，或囿于时间的限制，主动探究有可能打折扣并变为被动接受。 设计亮点：在导入新课过程中，利用网络资源，让学生成为参与者，找到从现实到历史的通道；在新课展开中，以重要历史人物孙中山的活动为主线，从总体上把握主干知识；在重难点突破中，让学生走进历程场景，参与《临时约法》的草拟等。 我从山中来，那里有美丽的民高 兴中会成立 早期革命宣传 同盟会成立 系列武装起义 武昌首义 中华民国成立 清帝退位、袁世凯篡夺革命果实 兴起 酝酿 爆发 高潮 结局 孙中山与辛亥革命 原因 条件 根本 国际 国内 直接 经济 军事 组织 思想 阶级 国内各民族一律平等；国民得享有人身、居住、财产、言论、出版、集会、结社、宗教信仰等自由；国民有选举权和被选举权。 确立行政、立法、司法三权分立的政治体制。 约法特别规定责任内阁制，内阁总理由议会的多数党产生，总理可以驳回总统的意见，总统发布命令必