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课题开题的前期论证 　　——在2015年度立项课题开题培训会议上 集美区教师进修学校 廖光华 最迫切的问题是： 我要如何做，甚至我要做什么？ 乔治?海尔迈耶之问： 你想做什么？ 已有的相关研究是怎样，现在研究的局限何在？ 你的方法有何新意，为什么会成功？ 谁会关心你的研究？ 你成功了，你的工作会带来什么改变？ 此项目的的风险和回报是什么？ 要多少成本？ 花多少时间？ 有无中期检查和终题检查能检验它是否成功？ 关键词？（内容？） 目标（效果或成果是什么？） 方法（如何达成？） 思考： 课题研究应把握与处理好几对关系： 普适追求与校本特色 实际效果与纸上谈兵 长远发展与眼前目标 个人成长与团队进步 减轻劳动与增加负担 专家引领：张晓东（江苏省教育科学研究院） 专家引领：张晓东（江苏省教育科学研究院） 应避免： 短视的功利化目标 虚假的形式化倾向 盲目的时髦化追求 长期的边缘化位置 顶层设计：课题的后台底座 反思多年的实践经验 确立研究的整体思考 形成系统的符号体系 梳理自洽的逻辑结构 选择有效的实践路径 专家引领：张晓东（江苏省教育科学研究院） 具体方案（开题报告）：设想的规范转化： 精当新颖的课题名称 明确选题意义与价值 描述清晰的核心概念 准确定位研究的目标 合理设计研究的内容 专家引领：张晓东（江苏省教育科学研究院） 专家引领：张晓东（江苏省教育科学研究院） 开题报告的撰写要求： 贴切陈述主要观点 妥当呈现创新之处 过程方法表达得当 预期成果形式多样 提供丰富背景信息 二、开题报告理清三个问题： 该问题是否真实存在，且是否明确。（应有事实依据，其内涵、外延清晰等） 解决该问题的思路在理论上是否科学（有科学理论为指导，有国家的教育政策、法规、文件等为依据等） 解决该问题的办法在技术上是否可行（可操作，可检测等）。 具体从以下几个方面厘清： 1、相关文献查询 （1）是否包含了本领域新近的重要成果？ （2）是否容纳了与当前“主流派”研究成果不同的意见？ （3）对所引用的资料内容是否进行了分析、比较和综合？ 2、研究的问题 （3）对课题的重要概念（特别是易引起歧义的概念） 是否 进行了必要的、合理的解释？ （4）所研究问题的内涵、外延是否明确？ （5）对所研究的问题是否进行了收敛（聚焦、适当限定条 件、范围、样本数量等）？ 3、研究假设（即解决该问题的初步设想） (6)表述是否完整清晰、易于理解？ (7)能否能在已有的相关研究成果（包括自己的经 验）中 得到支持？ (8)是否可以得到检验？ 4、研究方法和措施 （9）研究方法是否恰当？ （10）研究措施是否具有改革特征和可操作性？ （11）是否清楚交待了研究步骤？ 5、研究成果的预设 （12）研究成果的预设（即研究目标）是否力所能及？ （13）研究效果是否可以测量？ ﹡课题的后续操作 开题报告与总体的设计分工 汇编文献让更多的教师认同 多元互动有侧重地展开研究 适当的中期评估与回顾思考 结题报告与多样化成果展示 为进入下一轮研究做好准备 联系方式： xmjmlgh@126.com（个人工作邮箱） jmjyky@163.com（科研工作邮箱） /教育科研 0592 --7792102