《春雨的色彩》公开课教案.docVIP

《春雨的色彩》公开课教案《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑澜的特点，滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点，本着“学生是语文学习的主人”和“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”，“应该重视语文的熏陶感染作用”，使学生“形成正确的价值观和积极的人生态度”这一精神，我在教学上紧扣“自主——合作——感悟——积累”八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 二、教学目标： 知识与技能：1、认识“线、论、题、颜、淋、洒、滴、油、欢”9个生字。 2、理解由生字组成的新词的意思。会用“滴、欢、题、线、论”组词。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 通过反复朗读课文，读懂课文，理解春雨的特点。 情感态度与价值观：1、感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。 2、有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。 三、教学重点与难点： 重点：1、学会本课的生字新词，理解课文中词语的意思。 　　2、结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。 突破方法：引导学生在语言环境中识字、学词。利用图画和多媒体帮助，通过反复朗读，角色表演理解句子课文，体会思想感情。 难点：感受春雨给大地带来的变化。 突破方法：能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。通过体验朗读，情境感悟。 四、教学准备：1、课文录音、多媒休课件。 2、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。 五、教学过程 （一）课前谈话 请小朋友们把语文书、写字本、铅笔盒都有序地放在课桌上，然后端端正正地坐好，比一比谁的动作最快。今天有这么多老师和我们一起来上课。老师们都想看看我们班哪个小朋友坐得最端正，哪个小朋友听讲最专心，看谁最爱动脑筋。还想听听我们班小朋友谁读书最好听。老师相信咱们班的小朋友是最棒的。 （二）创设情境，提示课题　 1、小朋友们喜欢猜谜语吗？请小朋友们认真听，看看谁能猜出来。（千条线，万条线，落在水里看不见，你要问他从哪来，白云深处是家园）答一自然现象。 2、我们把春天的雨叫什么？（板书：春雨）见过春雨吗？春雨是什么样子？什么颜色的？ 3、这节课我们来学习一个童话故事。（板书：春雨的色彩） 4、播放课件导言：你们看，春天来了，整个大地一片绿，春雨沙沙地下，丝丝春雨像春姑娘身上穿的丝裙，随风飘动像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上。下面让我们先来听一听课文朗读。 （三）初步感知课文内容 1、认真听，仔细看，听完后看谁能说出春雨的样子。 谁能说出春雨的样子？用“春雨像＿＿＿”的格式说。 春雨像线、春雨像一根根针，春雨像细细的牛毛，春雨像头发，多美呀！ 让我们来读一读课文第一段话 （四）品读课文，学习生字 1、齐读课文第一段话（课件出示）读了这段话后，你知道春雨的样子了吗？听到春雨的声音了吗？ 春雨这样轻，这样美，让我们来美美地读一读。 2、这一段里有个生字：“线”，你会读吗？可以组成哪些词语？（课件出示） 3、春雨真美啊！瞧，鸟儿们也赶来了，他们正在争论一个有趣的问题，他们在争论什么呢？ 请小朋友们自己读一读课文第二段，把生字圈出来，多读几遍。 （课件出示第二自然段）这一段中的生字你都认识了吗？（点击课件出示生字）齐读生字，并组词。 4、（点击课件出示生字）问：我们可以用什么方法来记住这些生字？ 5、生字我们都认识了，让我们再来读一读这一段话。 6、春雨到底是什么颜色的？请小朋友们自己读一读课文第三－五自然段，听听小鸟们是怎么说的。 7、你们听到小鸟们说什么了吗？板书：　燕子　绿色　 麻雀　红色　洒　滴 黄莺　黄色　落 8、他们为什么会这么说呢？我们先来听听小燕子是怎么说的。（课件出示）补充板书（落　淋） 这一段中的生字“淋”你会读了吗？（课件出示）齐读，并组词。绿色的草地，嫩绿的柳枝，多美啊！让我们一齐来读一读小燕子的话吧。 春雨听了小燕子的话，下得更欢了，沙沙沙……沙沙沙…… 9、可是小麻雀为什么说春雨是红色的呢？（课件出示第四自然段）指名读（补充板书：洒　滴）， 这一段中的生字你认识了吗？读生字，组词。 果园开満粉红色的桃花，鲜红的杜鹃花漫山遍野，多么美啊！怪不得小麻雀不服气，谁来当小麻雀读一读小麻雀的话？ 10、春雨听了小麻雀的话，下得更欢了，齐读“沙沙沙……沙沙沙……”听到这里，小黄莺的意见可大啦！他又是怎么说的呢？小朋友们好好地读一读第五自然段，呆会咱们来比一比。 谁觉得自己是读得最好的？起来读一读。 （课件出示第五自然段