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新课程改革1.新课程倡导的教师角色从教师和学生的关系看，教师是学生学习的促进者；从教学和研究的关系看，教师是教育教学的研究者；从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者；从学校和社区的关系看，教师是社区型开放的教师。2.教师教学行为的变化在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；在对待自我上，新课程强调反思；在与其他教育者的关系上，新课程强调合作。3.综合实践活动的内容信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。教育学1.近代社会教育特点：公 义 世 法1.简述赞可夫提出的五条教学原则高难度原则，高速度原则; 理论知识起指导作用，理解学习过程原则；是所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。2.20世纪以来教育改革和发展呈现出哪些新的特点？全民多现身+全信科教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技术的现代化、教育全球化、教育信息化、教育具有科学性。3.简述学习和研究教育学的意义a.有利于构建教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能d.有利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践c.有利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量d.有利于掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作。4.简述学校产生的条件a.社会生产力水平提高b.脑力劳动与体力劳动相分离c.文字的产生d.国家机器的产生5.现代教育发展趋势=现代学制发展趋势 加强学前教育并重视与小学教育的衔接 强化普及义务教育、延长义务教育年限 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 高等教育类型日益多样化 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 教育制度有利于国际交流5.教育学发展阶段：萌芽、独立、多元化、现代化5.杜威：《民主主义与教育》、《我的教育信条》《学校与社会》《我们怎样思维》《明日之学校》 教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组改造、学校即教育、从做中学 五步探究教学法：困难、问题、假设、验证、结论6.简述教育学未来的发展趋势a.教育学研究问题领域的扩大b.教育学研究学科基础的扩展c.教育学研究范式的多样化d.教育学的进一步分化与综合e.教育学与教育改革的关系日益密切f.教育学的学术交流与合作日益广泛。7.政治经济制度对教育的制约作用表现在哪些方面a.政治经济制度决定教育的领导权b.政治经济制度决定受教育权c.政治经济制度决定着教育目的d.政治经济制度决定着教育内容的取舍e.政治经济制度决定着教育体制f.教育相对独立于政治经济制度。8简述教育对政治经济制度的影响教育培养出政治经济制度需要的人才；教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度；教育促进民主化进程，但对政治经济制度不不起决定作用。9.简述生产力对教育的决定作用。a.生产力的发展水平决定着教育发展的规模和速度；b.生产力的发展水平制约着教育结构的变化；c.生产力的发展水平制约着教育的内容、方法与手段；d.生产力的发展水平制约着学校的专业设置；e.教育相对独立于生产力的发展水平。9.教育对生产力的促进作用——教育的经济功能 教育再生产劳动力 教育再生产科学技术知识9.简述科学技术对教育的影响。a.改变受教育者的观念；b.能够影响受教育者的数量和教育质量；c.影响教育内容、方法和手段；d.影响教育技术；9.简述教育对科学技术的发展的作用。——教育的科技功能a.教育能够再生产科学技术知识；b.推进科学的体制化；c.教育本身具有科学研究的功能；d.教育促进科研技术成果的开发利用；9.文化对教育发展的制约作用 文化影响教育内容的选择、目的的确立、方法的使用9.教育对文化的促进作用——教育的文化功能 筛选、整理文化；传递、保存文化；==活化文化传播、交流文化；更新、创造文化；选择、提升文化 9。教育对人口的影响 教育控制人口数量、提高人口质量； 使人口结构趋向合理化。有助于人口迁移10.人口对教育的影响 人口数量影响教育的规模 人口质量影响教育的质量 人口结构影响教育的结构10．个体身心发展的一般规律及其教育对策a. 个体身心发展的顺序性，要求教师循序渐进的促进人的发展b. 个体身心发展的阶段性，要求教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法，同时注意前后相邻阶段的衔接c. 个体身心发展的不平衡性，要求教师在教学工作中抓住人的发展的“关键期”d. 个体身心发展的互补性，要求教师在教学工作中从学生的实际出发，善于发现学生的优点，扬长避短，从而获得身心协调、统一的发展。e. 个体身心发展的个别差异性，要求教师要因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，选择适宜的方法，采取有效的教育措施，使每个学生都能得到最大的发展。11．我国制定教育目的的基本依据有哪些？特定