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13.1.1 同底数幂的乘法 教学设计lihongwei
李红伟 同底数幂的乘法
表示的意义是什么?
3.学生阅读教材,列出式子:4.22×3×107×3×105
提出问题:107×105如何计算呢
二 导入新课 板书课题 同底数幂的乘法
三 出示学习目标
1、能讲出同底数幂的乘法性质并会用式子表示;
2、能主动探索并判断两个幂是否是同底数幂,并能掌握指数是正整数时底数的幂的乘法;
3、能根据同底数幂乘法性质进行简单的计算;
4、能让学生在已有知识的基础上,通过自主探索,获得幂的各种运算感性认识,进而上升到理性上来获得运算法则;
四.安排学习内容:
学生自己学习P18-19的内容。时间5分钟,注意拿笔把重点内容画下来,不懂的地方用笔做个记号。在学习过程中注意以下问题;1同底数幂乘法运算性质的推导过程。2如何正确运用法则进行解题。
五自学检测
1.做一做:(1)=( )×( )=
(2)= _______________ = (3)= _____=
(4)103×104=; ()a ? a3 ()a ? a3?a5()=(m,n为正整数),
即:同底数幂相乘:底数不变,指数相加,
教师指导:此法则的运用注意四点 1运用此法则必须底数相同。2中间是相乘的,如果是相加,那是整式加法。
3此法则对于多个同底数幂乘法。同样适用
4法则的反用同样适用
六、随堂练习 ,巩固新知
课本P19页练习 1、2. 教师活动:引导、巡视。
学生活动:独立解答,优生纠错
七、全课小结
1、同底数幂的乘法,使用范围是两个幂的底数相同,且是相乘关系,使用方法:在乘积中,幂的底数不变,指数相加。
应用时可以拓展,例如,对含有三个或三个以上的同底数幂,仍成立。底数和指数,它既可取一个或几个具体数,也可取单项式或多项式。
运用幂的的乘法运算性质注意不能与整式的加减混淆。
七、作业布置 课本第23页习题13.1第1题。
八 教学反思
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