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语文高考复习法宝 根据语文高考试卷的一般结构，语文高考复习内容从整体上可以分为三个大的板块：基础知识部分、阅读部分、写作部分。 一．基础知识部分 基础知识（能力）的复习是语文高考应试的根基，它包括字音、字形、词语、病句、标点、句式变化、修辞、文学常识、名言名句等的识记与运用。多年的教学经验证明，这一部分内容的复习必须处理好以下三个问题： 1．必须明确复习目标。 基础知识复习中哪些内容必须得掌握，要掌握到什么程度，这是一个既重要又简单的问题。对于一个经验丰富的教师，这一点并不难判断。如果有哪个教师还拿不准的话，还有三个参照物：一是根据语文教材，教材上要求的，就是应该掌握的；二是依据考试大纲，大纲要求的，就是高考可以考查的；三是依据某一本好的教辅资料，好的教辅资料自成体系，跟着一本教辅资料走，把它用足，用透，肯定不会有什么差错。 2．坚持及时性和反复性的训练原则。 明确了基础知识复习目标后，要让学生有效地掌握，就必须在整个复习过程中始终贯彻复习的及时性和反复性原则。在学生已经遗忘了才去再次复习是愚蠢的，毕其功于一役的想法是天真的。教师绝不要想当然地以为讲过一次或是组织学生练过一次学生就一定会了、一定掌握住了，不，远远不是这样的。复习、复习再复习，对于记忆性的内容就是要注意利用记忆规律尽可能地把理解记忆和机械记忆融合在一起去复习。训练、训练再训练，题海战术不是最高明的战术，但一定是极有效的战术。既有足够量的训练又有科学方法的指引，才会达到训练效果的最优化。语文复习中最忌讳的是教师大讲特讲，把课堂时间讲光了，把训练时间讲完了。语文教师必须牢记这样两句话：宁可把课堂时间练完，绝不要把课堂时间讲完；讲未必能强化学生基础，但练一定能强化学生基础。 3．高度重视典型例子的积累。 在复习中，教师要重视引导学生积累典型试题。比如标点运用，这是一个常考的知识点，标点的种类有限，规律性也很强，但每次考试时，总有不少学生心中无底。为此，教师除了训练中有意识地指导学生掌握标点运用规律外，还应要求学生主动积累正误两类典型的例题，要抄这样的例题，要读这样的例题，要背这样的例题。如果一个学生心中有三五十个典型的标点例题，那么他的判断准确率会大为提高。同样的，病句训练和成语运用等也需要积累。 二．阅读部分 阅读，无论是古诗文的阅读，还是现代科技文或散文的阅读，只有文体特点的不同、题型的不同以及考试侧重点的不同而已，究其阅读本质是完全一样的。阅读的本质是什么呢？阅读的本质就是确认的功夫、提取的功夫和整合的功夫，或者也可以从信息论的角度简单地区分为输入能力和输出能力的考查。 所谓输入，就是对无论什么类型的文体、文章，要敏锐地读出对读者而言相对新鲜的信息，要读出对文本自身而言相对重要的信息，要读出对命题人的要求而言可以正确作答的信息。 所谓输出，就是针对试题要求而做出的适宜的应试表述。 如果是单选题型，主要考查三项最最重要的确认能力： （1）选项究竟是什么意思，选项的各语言肢之间究竟是什么逻辑关系；（2）文本对应处的语句究竟是什么意思，该语句内部究竟是什么逻辑关系；（3）选项与文本在内容和形式的本质上是否一致。 如果是主观题型，就答题技巧而言，主要包括三个最最重要的答题意识：（1）准确审题。明确命题人到底想让考生答什么。（2）定向阅读。就文本答文本，在文本相应的阅读区域里筛选信息。（3）分点表述。凡赋分在三分以上的表述题，一定包括不止一个得分点。分点表述，既有利于考生自觉地从多个角度和层次来筛选和整合信息，也有利于评卷者迅速地把握考生作答的要点。 三．写作部分 语文高考作文的写作训练，必须高度重视高考作文的阅卷特点，必须从考场作文的特点入手认真应对。高考作文的评卷，无论是网上评卷还是纸质评卷，对考生而言生死攸关的评卷特点有三： （1）评卷速度极快，快到不可思议；（2）阅读者极少，一般是一到二人；（3）评判标准较死，有所谓专家规定的最佳立意。 在上述高考评卷的现实特点下，优秀的考场作文表现为三个最最重要的特点： （1）立意要准。应试作文的立意是否切题，是否正确，是否鲜明，是否最佳，是否深刻，是否新颖，特别是立意是否切题和正确，对于作文得分情况有着决定性影响，万万不可等闲视之。 （2）文采要好。应试作文的文采主要表现为丰富的词汇，多样的修辞，灵活的句式。文采缺乏或文采矫揉造作，这是考场作文的通病。 （3）书写要美。漂亮的书写会让评卷者在赞叹之中提高了赋分档次，低劣的书写即便立意正确也会连带地影响了得分。谁评卷都会有这样的心态，也应该有这样的心态，因为书写能力原本就是语文素养的一个有机部分。 为此，平时的写作训练需要高度注意以下几个问题： 一是明确高考作文的三大类题型：命题作文，话题作文，材料作文。 二是明确高考作文评判的三个要素：立意，文采，书写。 三是落实高考作文训练的