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浙江省高考语文考试大纲能力层级简析 考试能力要求： A、识记 指识别和记忆，是最基本的能力层级。 B、理解 指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。 C、分析综合 指分解剖析（说明：2009年是用“分解解剖”一词，改后表述更加准确）和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级 D、鉴赏评价 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 E、表达应用 指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。 ☆F、探究 指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。 注意：探究这一个能力要求是2009年新增的能力点，2010年高考有同样要求。 高考语文坚持语文学科的工具性与人文性的统一，（说明：这是2010年新加的一句话）在注重对考生语文素养全面测试的同时，着重考查考生掌握和应用语文基础知识的能力，阅读、写作方面的能力。 考试内容 一、语言文字运用 要求：掌握基本的语言知识，具备一定的语言表达技能。 1、 现代汉语普通话常用字字音的识记 ——能力层级：A、识记 2、 现代常用规范汉字的识记和正确书写—— 能力层级：A、识记 3、 词语（包括熟语）的识记、理解和正确使用—— 能力层级：A、识记B、理解E、表达应用 4、 病句的辨析和修改 ——能力层级：B、理解E、表达应用 （病句类型6种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑） 5、 语句的扩展，语段的压缩 ——能力层级：B、理解E、表达应用 6、 句式的选用、仿用和变换 ——能力层级：B、理解E、表达应用 7、常见修辞方法的正确运用（应掌握的修辞方法共9种：①比喻②比拟③借代④夸张⑤对偶⑥排比⑦反复⑧设问⑨反问）——能力层级：B、理解C、分析综合E、表达应用 （注意：重在正确运用） 8、语言表达的简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动——能力层级：B、理解E、表达应用 （说明：2009年的考纲表述为“准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体”，2010年的考纲调整了表述的先后次序） 二、现代文阅读 （一）文学类文本阅读 1、作品结构的分析，作品主题的概括——能力层级：C、分析综合 2、作品体裁基本特征和主要表现手法的分析——能力层级：C、分析综合 3、重要语句丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味——能力层级：D、鉴赏评价 4、作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟——能力层级：D、鉴赏评价 5、对作品所表现的价值判断和审美取向的评价——能力层级：D、鉴赏评价 6、从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘——能力层级：F、探究 7、对作者的创作背景和创作意图的探讨——能力层级：F、探究 8、对作品的个性化阅读和有创意的解读——能力层级：F、探究 （注意：6、7、8三点都是2009年新增内容，2010年延用下来） （二）实用类（包括论述类）文本阅读 1、文中重要概念含义、重要句子含意的理解——能力层级：B、理解 2、文中信息的筛选和整合——能力层级：B、理解C、分析综合 3、语言特色的分析，文章结构的把握，中心意思的概括——能力层级：C、分析综合 4、文体基本特征和主要表现手法的分析——能力层级：C、分析综合 5、文本主要观点和基本倾向的评价——能力层级：D、鉴赏评价 6、对文本所产生的社会价值和影响的评价——能力层级：D、鉴赏评价 7、对文本某种特色的深度思考和判断——能力层级：D、鉴赏评价F、探究 8、从不同的角度和层面对文本反映的人生价值和时代精神的发掘——能力层级：F、探究 9、对作者的写作背景和写作意图的探讨——能力层级：F、探究 10、对文本中某些问题的探究——能力层级：F、探究 （注意：6、7、8、、9、10五点都是2009年新增内容，尤其是文学类、实用类文本阅读中都有“对作者的写作背景和写作意图的探讨”，突出了“知人论世”的解读方法，2010年考纲无一字改动） 三、古代诗文阅读 要求：能阅读浅显的古代诗文，默写常见的名句名篇。 1、常见文言实词在文中含义的理解——能力层级：A、识记B、理解 2、常见文言虚词在文中意义和用法的理解——能力层级：A、识记B、理解 （常见文言虚词18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之） 3、与现代汉语不同的句式和用法的理解——能力层级：A、识记B、理解 （不同的句式和用法5类：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用） 4、文中句子的理解和翻译——能力层级： B、理解E、表达应用 5、文中信息的筛选——能力层级：B、理解C、分析综合 6、文章内容要点的归纳，中心意思的概括—