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7.2 处处保护 学案 教学目标： 知识与能力： 知道未成年人处处受法律特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。 培养初步正确判断违反未成年人保护法的一些现象和行为的能力，增强法制意识，提高依法保护自己合法权益的能力。 过程与方法： 通过“探究园”的活动，了解未成年人在家庭、学校、社会和司法等方面的保护中享受有哪些权利；学会正确判断违反未成年人保护法的一些现象和行为，探讨依法维护自身合法权益的方法。 结合活动中提出的问题，学习“法律导航”，从理性的层面进一步体会未成年人享受的基本权利，理解家庭、学校、社会和司法保护的基本内容。 通过“实践与评价”的活动，提高运用所学法律知识调查研究、分析问题和解决问题的能力，学习社会调查的一般方法。 情感、态度与价值观： 通过学习未成年人保护法的一些基本内容，使学生认识到未成年人保护工作是一项社会性系统工程。知道未成年人应该受到哪些方面的保护，并逐步提高依法保护自己，维护自身合法权益的能力，积极配合社会各方面的保护，使自己健康成长。 教学重点、难点： 重点：家庭保护、学校保护、社会保护。 难点：司法保护。 教学方法： 启发式、讨论式、案例教学。 课时安排：3课时 。 第一课时 家庭保护、学校保护 第二课时 社会保护 第三课时 司法保护 教学设计思路和教学过程 第一课时 家庭保护、学校保护 （案例导入） 　　让学生自己谈谈从《阳光少年》中 “景聪从好学生变成流浪少年”这个例子中了解到的，家庭、学校、社会处处都可能存在不同程度的侵犯未成年人合法权益和损害未成年人身心健康的现象。因此，国家为了防止未成年人的合法权益受到这些方面的侵害，制订并实施相关的法律来对未成年人进行各方面的保护。让同学们开始了解国家通过立法在家庭、学校、司法和社会四方面对未成年人进行保护。 （情景教学） 师：家庭是我们健康成长的摇篮，家庭是我们成长的避风港；可是由于种种原因，某些家庭不但没有使未成年人健康成长，而且使用不当的教育方式使一些未成年人产生畸形心理，甚至走上违法犯罪的道路。我们先来看《阳光少年》P54“不当的家庭教育产生的不良后果”（具体内容见《阳光少年》） 师：我们再来看一个案例《晋城抓住5恶少，均来自离异家庭》：某些家庭望子成龙，望女成凤心太急，有时暴力教育成了家庭教育的主要方式，使得一些未成年人饱受拳脚交加之苦。不过这只是极个别的现象，毕竟没有哪个父母是不疼爱自己的孩子的，有时父母由于失手打了孩子，也会产生家庭矛盾，不利于未成年人的健康成长。长沙有一所中学就向家长发放了《携手走向文明的亲子协议》，其中就对家长提出慎用打骂的方式教育子女，还提倡父母多关心孩子的内心想法，多做心灵的沟通。 　　刚刚我们看过了许多不当的教育方式，对未成年人健康成长的负面作用，是不是因为这是你家里的私事，国家就坐视不管了呢？（让一名学生回答） 　　——当然不是，相反的，国家很重视家庭这一块的保护工作，因为家庭是未成年人成长的基础，不抓好这个基础，就使未成年人进入社会后无法很好地适合社会。国家为此专门在《未成年人保护法》中规定了家庭保护的基本内容。（让学生查找并划下来） 　　（板书）一、家庭保护 （自主探究） 让同学们讨论课本P60“许安同学的困惑”。 师：现在我们讨论一下一个同学的困惑，大家看到，我的学习成绩不好，爸爸说如果再这样下去，就不许我上学了。如果他爸爸真的因为许安同学的成绩不好就不让他上学，这样做行吗？为什么？ （让2名学生回答） 老师归纳： 　　1、家庭可能存在侵犯未成年人合未能权益和健康成长的现象。 　　2、家庭保护的基本内容。 　　（1）家长要履行对未成年人的监护职责和抚养义务 （2）尊重、教育和引导未成年人 师：我们再看回P61，他爸爸如果真这么做了，肯定是不行的，因为家庭保护中还有禁止性要求的第2小点规定了“不得使在校接受义务教育的未成年人辍学”，另外还有两点禁止性要求，一起来看一下， （3）禁止性的要求（直到学生看课本P61的具体内容） 师：对于我们未成年人来说，除了家庭之外，跟我们关系最密切的地方是哪？ 　　——是学校！学校是教育机构，对未成年人进行全方位的培养。如果学校教育得不好，对未成年人保护得不够，也会使未成年人的健康成长受到阻碍。 　　（板书）二、学校保护 （情景导入，案例教学）　 1、学校可能存在侵犯未成年人合法权益和健康成长的现象 （提示：从学生已学过的知识入手，尽快让学生进入思考状态） 　　情景一：景聪从一个好学生变成流浪少年，在很大程度上跟学校没有对他进行有效的教育有关，因此学校要负很大的责任。 情景二：我们前面在书上P51讨论到的一个小案例：路遥同学：由于学校的体育设施陈旧失修，上体育课时，赵雷从松脱的单杠上摔下来，受