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沙漠里的奇怪现象 竺可桢 学习目标 1、沙漠里的奇怪现象及其形成原因。 2、体会准确生动的语言 学习重点：1、了解沙漠里的奇怪现象及其形成原因 2、体会说明文准确生动的语言 学习难点：体会说明文准确生动的语言 考纲考点：学会品味说明文语言的方法 课型：新授课 学习步骤： 一、导入：用图片展示导入新课。 二、简介作者： 竺可桢（1890——1974），气象学家，地理学家和教育家，我国近代气象事业创始人之一。著有《物候学》《竺可桢文集》等。 三、检查预习 1、给加线的字注音 玄奘（）戳穿（）万顷（）海市蜃楼（） 2、解释词语 ?单枪匹马： 光怪陆离： 可望而不可即： 四、出示自学导纲： 速读课文，用圈点勾画法速读课文，思考以下问题： 1、课文描述了沙漠里的哪些奇怪现象？这些奇怪现象是怎样形成的？ 2、为何课文一开始不介绍沙漠里的两个奇怪现象，而要先引用古代典籍里亲身到过沙漠的人的故事呢？ 五、提问释疑； 进一步强调：（1）一切怪异现象，都可以用科学道理来说明，所以我们要学科学、爱科学、用科学。 （2）触目惊心的叙说，激起了读者的探求真相的愿望，很好地引出了下文。 六、再读课文，理清思路 1、作者按怎样的写作思路安排全文？按哪种说明顺序去写？ 明确：描述沙漠里的奇怪现象——解释沙漠里的奇怪现象 （逻辑顺序） 2、沙漠里的奇怪现象可谓是光怪陆离、亦真亦幻，作者在清楚地说明这些奇怪现象中，哪些句子在结构上起到了关键作用？ 设问句 过渡句 由浅入深 由现象到本质 （逻辑顺序） 七、三读课文，品味语言 1、例：下面句子中划线词语能否删去？为什么？ 在那时人们的知识水平看起来，确像是有魔鬼在作怪。 不能。“在那时”限制时间，指出沙漠魔鬼的说法是人们知识贫乏造成的错误论断，今天则不成立，若去掉与事实不符，体现了说明文语言的准确性。 2、方法归纳：从例句分析看，你能归纳出品味说明文语言的方法步骤吗？ 明确方法：不能＋词语起修饰、限制作用＋词语在文中含义（扣住特征）＋去掉的后果＋说明文语言准确性 八、课堂练习：下面句子中划线词语能否删去？为什么？ 1、沙漠在此处已紧逼黄河河岸，沙高约一百米，沙坡面南坐北，中呈凹形据说，每逢农历端阳节，男男女女便在鸣沙山上聚会，然后纷纷顺着山坡翻滚下来只要沙漠面部的沙子是细沙而干燥，含有大量石英，被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动摩擦起来，便会发出声音 十：作业 请你为改造沙漠建言献策。 评课意见： 1、本节课采用导学展练的教学模式，问题设置有效，启发学生深入浅出思考问题，学生的主体地位得到了体现。 2、课堂讲究实效，一课一得，重点突出，训练紧扣考点，注重能力，注重答题方法指导，时效性较强。 3、课堂缺乏激励性评价，课堂气氛不够活跃。 4、应对说明文的文体知识进行梳理，加深学生对说明文的文体知识的掌握。