[班主任工作论文]没有规矩，不成方圆.docVIP

没有规矩，不成方圆 ——浅谈低年级学生行为习惯的养成教育 (德清县新市镇士林中心小学 俞国芳) 著名教育家叶圣陶先生说过：教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是：上课铃声响，快步进课堂，悄悄静息好，等着老师把课上。早上起床，穿衣叠被，快步进操场，跑步完到食堂，快快吃饭进课堂。本子到，垫字板，拿起笔，细心做作业。又如，在训练学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方法利用晨会，班会让学生演示说步骤，同时我把文具摆放的位置，也通过儿童的形式教给学生作为指导，儿歌内容是：书包左边放，圈笔刀放右上，今天用的各科书，放在右下好取放。其三，注意了良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。 那么，我们面对这群天真活泼、可爱纯真的孩子时，该怎样做才能使他们既健康成长，同时又能使他们理解我对他们提出的种种要求并付诸行动，从而养成良好的学习行为习惯呢？ 当我捧着心爱的《格林童话》读得津津有味时，眼前突然一亮，对，童话！这不是孩子们的钟爱吗！如果我能把各种各样的要求融入到童话故事中去，孩子们也许就容易理解和适应了！于是，我很快找来许多生动有趣、富有教育意义的童话、寓言、小故事，有些还经过了一些改编。每当我将这些童话或故事绘声绘色地讲给孩子们时，他们总是听得那么入神。在他们聚精会神的眼睛里，我看到了理解、认同，也看到了希望。下面我曾经给孩子们讲过的其中一则小故事。 今天是芳芳的生日，爸爸送给她一只崭新的铅笔盒，里面还有一块绿色的香橡皮和一支漂亮的花铅笔。芳芳心里可高兴啦！她想：我要更好地学习才行。 上课了，芳芳桌子上整齐地放着书、本子和新铅笔盒。老师讲课时，芳芳跟往常一样，眼睛看着老师，听得是那么地专心。这时，铅笔盒里的橡皮和花铅笔叫了起来：“闷死了！闷死了！芳芳快打开盒子，让我们出来玩一会。”芳芳还是专心地听课，理也不理它们。突然，铅笔盒里的盖子，被它们顶开了，花铅笔和绿橡皮一起跳了出来。绿橡皮生气地说：“芳芳，我是你的好朋友，第一天你就不理我，我的脸那么漂亮，浑身上下都散发出香气，你也不来摸一摸我，闻一闻我，太使我扫兴了。”花铅笔在一旁跟着说：“是啊！芳芳你和我们玩一会，旁边的同学会羡慕你的。”芳芳听了它们说的话，耐心地对他们说：“你们是我的好朋友，就得帮助我学习才行。我学习好，也有你们的一份功劳。现在是上课，不是玩的时候，可不能影响我学习，你们说对吗？等我学习完了再跟你们一起玩，好吗？”花铅笔听了连连点头，拉着香橡皮说：“芳芳说得多好，我们赶快回到铅笔盒里去，让她好好学习。”芳芳听了高兴地把它们重新放到铅笔盒里，盖上闰盖子，又专心地听起课来。 为了帮助一年级的孩子们克服上课开小差的习惯，做到上课专心听讲、积极动脑，我就讲了上面这个故事。故事讲完后，我问道：“孩子们，你们喜欢这个故事里的芳芳吗？” “喜欢！” “能说说为什么吗？” “因为她上课专心听讲，是一个爱学习的好孩子！” “你们呢？愿意和芳芳比一比吗？” “愿意！”回答声震耳欲聋。 事实证明，这则富有童趣而又充满教育意义的童话，给我的教育教学带来了预期的效果。接下来的日子里，课堂上孩子们的学习劲头更足，也总能看到他们端坐的身影。 此时此刻，我不禁想起乌申斯基说过的一句话：“儿童是用形式、声音、色彩和感觉来思维的。”与其严肃地说上几十句“上课不要做小动作”的话，不如用愉快的心情和孩子们一起走进童话世界。通过深入浅出，寓教于乐的载体，用鲜活通俗的语言，生动典型的事例，喜闻乐见的形式，让学生参与、讨论其中，这样就更加具有吸引力和感染力，教育也就能起到良好的效果！ 四、点点滴滴，皆是契机 学校无大事，事事皆教育。作为一个班主任，天天与学生在一起，有时一件小事发生了，不在意的话，也就从身边溜过去了。但有时抓住了。意识到隐藏在小事中潜在的教育因素，挖掘一下，就可成为一个很好的教育契机。学生良好的行为习惯和思想品德就是在这些微小的教育契机中逐步形成的。 低年级学生好动，注意力不够持久，课堂上难免要做这样那样的小动作。橡皮铅笔就成了他们最好的把玩对象。一次，上课时，我看见一位学生正在专心致志地做着与上课无关的事，走近一看，原来正在把一块崭新的橡