班主任培训资料之二.docVIP

班主任培训?资料之二： 学生操行评?语的撰写 一、操行评语的?概念 操行评语是?一种对学生?富有情感的?教育。它具有生动?、形象的特点?，它描写出了?性格各异、活生生的“这一个”。它是师生间?亲切、诚恳、尊重、信任的心灵?交往；是引导学生?真善美的动?力；是激发学生?奋发向上的?力量。 二、操行评语的?撰写要求 1、内容上重视?对学生道德?修养、意志、情操等因素?的评价，注意突出学?生的个性特?点 2、形式上散文?化，表意委婉并?富有哲理，采用第二人?称，拉近师生间?距离 3、表述要具体?。要反映出学?生的具体思?想和行为，避免泛泛空?谈，使人一看后?，是这个学生?而不是另一?个学生 4、语气上深情?、亲昵、轻柔、舒缓，要充满情感?，使学生感到?在谈心。写出来的评?语一定要充?满“师情”，体现“爱心”，使学生通过?读评语找回?自尊与自信?，获得前进的?动力与勇气?。 5、行文要规范?。用词要恰当?，语言要规范?。 6、要注意把握?不同类型学?生的特点。 三、优秀的评语? 除了言简意?赅，明确具体，容易被学生?理解等特点?外，优秀的评语?还应该同时?具有有的放?矢、言辞恳切、感情真挚、文笔优美等?各种特点，名符其实地?成为教师与?学生进行无?声交流、指导学生思?想的一种有?效途径。 优秀的评语?看起来不仅?评如其人，而且还评中?寄情，评中显美。教师应该尽?量把给每一?个学生写的?评语都达到?这样的境界?。 ? 例一：你是个懂事?的好学生，上课时看到?你聪慧的眼?神，老师真想多?看你几眼。同学们在操?场上玩时，你却在教室?里收拾卫生?，老师真为你?感动。悄悄告诉你?，当同学们一?致推选你当?小干部时，老师也投了?你一票。还记得吗，文具盒被同?学打翻了，你不声不响?拣起来，你真是个宽?容的小男子?汉。多锻炼，敢讲话，学习不断进?步，好吗？老师相信你?。 例二：你是个文静?的女孩，从不多言多?语，但你的眼睛?却是那样的?关注着集 体，教室的三角?柜脏了，你把它擦得?干干净净；黑板擦坏了?，你带回家让?家长修好，同学有困难?了，你悄悄伸出?温暖的手，送过本子，递过钢笔，老师真喜欢?你！只是你的字?写得还不够?好，相信你经过?努力一定会?写好！ 四、评语分类： 优等学生的?评语 优等生指品?学兼优的学?生，他们由于经?常得到表扬?，有一定的优?越感，经受不起批?评和挫折。 写优等生的?评语要注意?：赞扬言辞不?要过分；要对他们提?出更高的要?求；引导他们看?到自己的缺?点。使他们能谦?逊谨慎、不断进取。 一般学生的?评语 一般学生处?于优等生和?后进生之间?，他们在学习?上、品德上不冒?尖、不落后，处于中游，表现平平，个性不突出?。但大多有进?步的要求和?欲望。 写这部分学?生的评语要?注意肯定他?们的优点，增强他们的?自信心，激起他们的?上进心，通过叙写他?们典型的日?常细小事例?来反映他们?的优秀素养?，勉励他们不?要满足现状?，言辞要满腔?热情，富于鼓动性?，激励他们树?立进步的信?心与决心。 后进学生的?评语 后进学生是?指那些在学?习和品德方?面暂时落后?的学生。他们在班中?人数不多，但有一定的?能量和破坏?性。他们既自尊?又自卑，总觉得比人?低一等，他们的心理?特点复杂多?变，有的与老师?和集体抱有?对抗的态度?，但他们内心?深处时常会?闪出进步的?火花。 写后进生的?评语，难度比较大?，因此要特别?细心地区找?出他们身上?的闪光点，加以充分肯?定、赞扬，让他们感受?到老师没抛?弃他们，打消他们自?暴自弃的念?头；从帮助他们?的角度出发?，指出他们的?缺点、但要把握分?寸，让他们感到?老师的真诚?和希望；为他们提出?奋进的目标?和改进的措?施；要有热情的?鼓励和殷切?的期望。 困难学生的?评语 困难学生是?指学习、生理、心理上有一?定困难或缺?陷，在某些方面?明显处 于弱势的学?生。他们在智力?上反映迟钝?、理解力不强?，对学习丧气?信心；有的生理上?有缺陷，行动不方便?；有的心理上?有问题。这些学生往?往缺乏关怀?、温暖、有自卑感、情绪苦闷、信心不足，认为自己不?行，低人一头。 写这类学生?的评语言辞?要恳切真挚?，对他们应充?满理解和关?怀，对他们的点?滴进步应给?以肯定和大?力表扬，使他们感觉?到老师对他?们的尊重和?注意；对他们身上?存在的不足?要提出改正?的具体要求?，但要注意语?气委婉。 特殊家庭学?生的评语 指父母离异?、单亲、寄居异乡，缺少应有的?家庭温暖，不能正常与?父母一起生?活的学生。他们特别在?乎老师对他?们的评价。 对这类学生?的评语，字里行间要?流露出如同?父母般的长?辈的关爱，语句要