办好寄宿制学校是发展山区民族教育的着力点.docVIP

办好寄宿制学校是发展山区民族教育的着力点 编者按：最近一段时间，县教育局施榆兵局长带着“如何办好寄宿制、半寄宿制学校”这个问题，全面深入到全县各中心学校，特别是山区学校调研。调研过程中，施局长听取了学校领导、基层教师的意见、建议，认真分析了全县教育发展的基本情况，形成了自己的思路和观点，撰写了一篇关于办好山区民族地区教育的理论文章，现印发各学校，以此方式和全县教育工作者共同探讨我县山区民族教育的发展。 山区民族地区的教育，是宾川教育的重要组成部分，办好山区民族地区教育是办人民满意教育的重要环节。新中国成立以来，云南近60年的办学历史告诉我们，在山区民族地区办学，寄宿制学校是符合山区民族地区实际的行之有效的办学形式。因此，我们要办人民满意的教育，就必须办好山区民族教育，要办好山区民族教育就必须办好寄宿制学校。??? 一、加快山区民族教育发展是贯彻落实科学发展观的必然要求，是教育部门的职责和使命。??? 教育部门贯彻落实科学发展观就是要在坚持发展第一要务，坚持以人为本的基础上，解放思想，努力实现教育事业健康、协调、可持续发展。就必须从实际出发，努力增进教育公平，促进教育均衡发展，办好人民满意的教育，为经济社会又快又好发展提供强有力的智力支持和人才保障，在加快经济社会发展，缩小地区差异，促进社会公平，建设社会主义新农村，构建和谐社会的进程中，充分发挥教育基础性、先导性的作用。这是我们教育部门义不容辞的光荣职责和历史使命。省情决定州情，州情决定县情。宾川也不利外，全县山区面积大于坝区，这些地区基本是少数民族聚居地，闭塞、贫穷、落后，经济社会各方面发展远远滞后于坝区。究其根源，固然有诸多方面的原因，但归根到底教育的落后是一个重要因素。所以，我们必须千方百计加快山区民族教育发展，缩小地区差异，增进教育公平，实现教育和谐、均衡发展，这是经济社会科学发展的需要，是各级党委政府的殷切希望，更是广大山区民族地区人民的迫切心愿。??? 二、撤校并点，办寄宿制学校是山区民族地区客观实际的现实要求??? 办好教育难，办好山区教育更是难上加难。受地理环境、经济社会和历史等因素限制，山区民族地区智力开发较晚，办学历史不长，教育总体发展水平明显低于坝区，要办好山区民族教育真可谓困难重重。制约山区民族教育发展的因素很多，既有教育外部的因素，也有教育内部的因素。主要表现在以下几个方面：一是山区办教育受地理环境限制，山区群众居住十分分散，一个小组二、三十户人家却分散在几个山头，加之山高坡陡箐深，交通极为不便，学生上学往往要爬山过箐，十分辛苦，耗时且不安全，这是导致学生辍学的主要原因；二是受当地经济社会发展限制，物流信息流较闭塞，办学经费投入不足，办学条件简陋，特别是小学校点、一师一校点校舍破旧，除了教科书、黑板、粉笔之外几乎没有其它教学设备，教育教学方式和方法可以说还处于上世纪改革开放之初的水平，根本无法满足教育教学改革发展要求；三是山区办教育受民族语言限制，学生入学必须过“双语关”，在校点上几个学生分成几个年级，难以形成汉语语境和学习氛围，学生往往到四五年级还不能脱离“双语”教学；四是受师资条件限制，山区民族地区条件艰苦、生活不便，外地教师很难安心长期在山区民族地区任教，好老师几乎不可能到校点任教，宾川206名代课教师基本上都集中在山区校点。山区民族教育发展受到诸多因素的制约，但作为教育部门我们不能怨天尤人、畏难不前，必须正视困难、迎难而上，找到切实解决困难和问题的方法。从山区民族地区经济社会的实际出发，要切实解决山区学校校点分散、教学质量不高、办学效益低下这些实际问题，加快山区民族教育发展，就必须加大撤消并点力度，集中力量办好寄宿制学校。??? 三、撤校并点，办寄宿制学校是山区民族地区提高办学效益和教育教学质量的有效举措??? 一方面，撤校并点，办好寄宿制学校，可以解决办学效益低下的问题。只有办好寄宿制学校，解决好学生在校的吃住和安全问题，就有可能实现“让学生‘进得来，留得住，学得好’，让家长放心，让社会满意”，这样就会赢得群众和社会各界的理解支持，顺利撤并办学效益低下的校点，实现教育资源整合，提高办学效益，集中力量办好学。拉乌彝族自治乡箐门口完小，仅有80多名学生，却有15名教师。学校于2006年初办成寄宿制学校后，得到了当地群众和村组干部的理解支持，顺利撤并了各村组的一师一校点，而且还得到相邻的大厂村委会的学生、家长和村组干部的支持，顺利撤并了大厂完小的学生，办学效益大大提高。另一方面，办好寄宿制学校，可以解决教育教学质量低下的问题。山区学校办成寄宿制学校，可以学生吃住在校，既免除了学生每日爬山过箐的艰辛，学习时间有了保障。而且安全也有了保障。另一方面，与一师一校点比较，学生人数增加，课堂教学氛围浓厚，利于学生相互学习交流，特别利于学生学习汉语