诗歌鉴赏相关知识PPT.ppt

轻风摇细柳，淡月映梅花。; 高考《考试说明》对诗歌鉴赏的要求：①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。②评价文章的思想内容和作者的观点态度。（能力等级D 分值7分）;1、积累古典诗词的基本知识。 2、积累读诗的一般方法。; 1、了解古典诗词的发展变化。《诗经》开创了现实主义的传统，曾为汉乐府民歌、建安诗人、杜甫、白居易直至宋元明清的一代又一代诗人所发扬光大。特征：真实地反映现实生活，反映人民的愿望。 《楚辞》开创了浪漫主义的传统，并为李白、李贺、苏轼、辛弃疾、陆游、龚自珍等优秀诗人继承并发扬光大。特征：善用丰富的想象、夸张、象征等手法，重在抒发主观感情。 ; 诗歌作为典型的文学样式，其思想内容不可能不打上时代的烙印。①北朝诗多写征战尚武。②南朝诗多写男女相思。③唐诗题材丰富多彩。有希望建立军功的、反映边塞生活的、描绘山水田园的，也有献诗以求引荐的、离别思乡的，到唐末宦官专权，藩镇割据，战乱频繁，生灵涂炭，文人悯之，于是悯农诗又兴起。总之，唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。④北宋诗重义理。⑤南宋诗重抒爱国情，南宋偏安江南，中原沦于敌手，这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。⑥南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入主中原，纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之中多重忠义。 ; 3、熟悉古典诗词鉴赏常用的格式和术语 （略）;一、分清类别 二、标题注释 三、知人论世 四、抓关键词（尾联，表情感的词） 五、关注意象 六、了解典故 七、明辨手法 ;拟行路难(其四);自主探究;泻水置平地，各自东西南北流。 人生亦有命，安能行叹复坐愁？ 酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。;理解标题 “拟”是什么意思？“行路难”字面意思是什么？《行路难》又是什么？诗歌可能表达什么主旨？;诗句大意是什么？ 倾倒水于平地,水向四处分流(比喻人生际遇不同). 人生是既定的,怎么能成天自怨自哀.  喝点酒来宽慰自己,歌唱行路难, 歌唱声因举杯饮酒俞益悲愁而中断.  人心又不是草木,怎么会没有感情,欲说还休,欲行又止,不再多说什么. ;诗人为何会有如此的“叹愁”情感？;①　第一二句写出了诗人怎样的特点？ 作者以“水”喻人，那流向“东西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社会生活中高低贵贱不同处境的人。“水”的流向，是地势造成的；人的处境，是门第决定的。运用了比兴的表现手法。说明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的。形象地揭示出了现实社会里门阀制度的不合理性。这正曲折地表达了诗人由于激愤不平的心情。 ?  ;②　第三四句表层意思是说“人生苦乐自有命，怎么能成天自怨自哀. 应该学会自我宽慰”。实际上它蕴含诗人什么情感？ ;③五六句，刻画了诗人怎样的心态？;④　第七、八句勾勒了诗人怎样的形象？ 第七句是对前面几句的总结，诗人对那驱不散的愁苦，实系于对世事的感慨，心并非无知无觉的木石，理的劝喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木，用反问的句式，冲决了自我克制的堤防，使全诗的情感达到了高潮。表达了诗人的抗争。第八句表达的是作者心中的无奈，“岂无感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。两句构成了一种鲜明的对照，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。 ; ;时代背景;鲍照其人;诗歌主旨是什么？;　全诗突出写“愁”，所叹者愁，酌酒为销愁，悲歌为泄愁，不敢言者更添愁。 ;拓展;个人的命运与所处的时代息息相关，千百年来，多少文人雅士，“才秀”而“人微”，有才而无望，“英雄无用武之地”。“冯唐易老，李广难封”，这是千古的悲怆。值得庆幸的是，我们生在了一个可以自由施展才华的大好时代，只患己之不能，不患人之不己知，我们要做的，就是努力使自己成为一个“德美才秀”的人，我们的时代，是可以大有作为的！我们的命运，掌握在我们自己手里。 ;思考作业;一、对比阅读;比较鲍、李的《行路难》;比较鲍、李的《行路难》;二、短文写作;诗以 “行路难”比喻世道险阻，抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时，产生的不可抑制的激愤情绪；但他并未因此而放弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会施展自己的抱负，表现了他对人生前途乐观豪迈的气概，充满了积极浪漫主义的情调。 诗开头写“金樽美酒”、“玉盘珍馐”，给人一个欢乐的宴会场面。接着写“停杯投箸”、 “拔剑四顾”，又向读者展现了作者感情波涛的冲击???中间四句，既感叹 “冰塞川”、“雪满山”、又恍然神游千载之上，看到了吕尚、伊尹忽然得到重用。“行路难”四个短句，又表现了进退两难和继续追求的心理。最后两句，写自己理想总有一天能够实现。 全诗在高度傍徨与大量感叹之后，以“长风破浪会有时”忽开异境，并且坚