第三讲 儿童个性社会性发展理论 青少年心理发展与教育 教学课件.pptVIP

第三讲 儿童个性社会性发展理论 儿童个性发展理论 儿童道德发展理论 第一节 儿童个性发展理论 一、弗洛伊德的人格发展理论 二、埃里克森的人格发展理论 三、两者的比较 一、弗洛伊德的人格发展理论 （一）弗洛伊德其人 弗洛伊德(Sigmund Freud ，1856～1939)，奥地利心理学家、精神分析学派的创始人。作为20世纪最重要的社会思潮和学术流派之一，弗洛伊德的精神分析理论对心理学、教育学、哲学、人类学、文学艺术、伦理学等领域都产生了重大影响。 （二）弗洛伊德精神分析理论的基本观点 1、心理结构理论 意识、潜意识、前意识 2、心理动力理论（本能论） 存在于潜意识中的性本能是人心理的基本动力，决定了个人和社会的发展。 性：可以给个体带来舒适感受的一切倾向，不仅指性的需要，而且包括饥、渴等方面的生理需要 3、人格理论 人格结构、人格发展阶段 4、焦虑与自我防御理论 自我焦虑 自我防御：压抑、投射、反向形成、移置、认同、退行、升华、固着 5、心理治疗理论 梦的解析、自由联想、日常生活的精神分析等 （三）人格理论 1、人格结构：本我、自我和超我 本我：无意识的本能；快乐原则 自我：意识结构；现实原则 超我：良心和自我理想；伦理原则 2、人格发展阶段论 根据里比多的发展或变化，分为五个阶段： 1.口唇期（0~1岁） 成人中有所谓的口腔性格，可能就是口腔期发展不顺利所致。在行为上表现为贪吃、酗酒、吸烟、咬指甲等，甚至在性格上悲观、依赖、洁癖者，都被认为是口腔性格的特征。 2.肛门期（1~3岁） 排便习惯的培养 3.前生殖器期（3~6岁） 恋父情结、恋母情结 4.潜伏期（6~11岁） 相对平静的时期，此前的各种感受相对遗忘 5.青春期（11或13岁开始） 产生性冲动，要从父母那里独立，容易产生与成人的抵触情绪和冲动。 二、埃里克森的人格发展理论 （一）埃里克森的心理社会发展理论 虽然埃里克森受过弗洛伊德精神分析的训练，但他并不主张把一切活动和人格发展的动力都归结为“性”的方面。基于对文化和个体关系的重要性的认识，他提出了自己的心理社会发展理论。 埃氏认为，儿童人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历一系列顺序不变的阶段，每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机，每一个危机都涉及到一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。成功解决冲突，就得到健康发展，反之，导致人格向不健全的方向发展。 （二）埃里克森的人格发展阶段 埃里克森的心理社会发展理论（续） 埃里克森认为，人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为以下八个阶段： 1．学习信任阶段（从出生～18个月左右） 信任感使人对周围世界及社会环境的基本态度，是一个人健康人格的基础。这种信任感是在出生头两年发展起来的。婴儿最迫切需要的是父母的爱护。这个阶段的矛盾是信任与不信任之间的矛盾，人格发展任务就是获得信任感，克服不信任感。 2．成为自主者的阶段（18个月～3岁） 如果说前一阶段还处在依赖性较强的阶段，那么这个阶段的儿童就要学会许多动作，他们开始试探自己的能力，许多事情喜欢自己动手，不愿他人干预。这个时期的主要矛盾是自主对羞怯与怀疑，人格发展的任务就是获得自主感，克服羞怯和怀疑。 3．发展主动性阶段（3～6、7岁） 这一阶段的儿童开始对发展其想象力与自由地参与活动感兴趣，儿童日益增多的语言和运动能力使他有可能把自己的活动扩展到家庭以外的范围。另外，此阶段儿童开始意识到性别差异。这一阶段的主要矛盾是主动性对内疚，其人格发展的任务是获得主动性，克服内疚感。 4．变得勤奋的阶段（6、7岁～12岁） 这是儿童进入学校掌握知识、技能的时期。儿童在这个时期第一次被赋予一些期望他们去完成的社会任务。这个阶段的主要矛盾是勤奋感对自卑感，其人格发展的任务是获得勤奋感，克服自卑感。 5．建立个人同一性的阶段（12～18岁） 这个时期儿童最主要的特点是出现了自我同一感，尝试把自己有关的各个方面统合起来，形成一个自己觉得协调一致的整体。这一阶段的主要矛盾是同一性对同一性混乱，人格发展的任务是建立同一性，防止同一性混乱。此阶段非常重要，其同一性的发展与前几阶段任务的完成有着密切关系。 6．承担社会义务的阶段（19～29岁） 这是人们解决婚姻问题和过早期家庭生活的时期。这个阶段的主要矛盾是亲密对孤独，其人格发展的任务是获得亲密感，避免孤独感。 7．显示充沛感的阶段（30～60岁） 这是人成家立业的阶段。这个阶段的主要矛盾是充沛感对颓废感，其人格发展的任务是获得充沛感，避免停止感。 8．达到完善的阶段（60岁以后） 这是一个人一生主要努力趋近完成的时期。这个阶段的