第九章 研究资料的整理分析 学前教科研方法和研究性学习课件.pptVIP

项目一 [训练目的] 了解文字资料的特点，学会对文字资料进行整理、分析。 [训练要求] 选择幼儿园一个小班的幼儿家长为研究对象，运用访谈法研究幼儿家长的育儿观念，并对收集到的文字资料进行整理、分析。要求收集的资料要准确、客观，对资料的整理、分析方法要科学。 [训练指导] 1．资料的整理分析是指根据研究的目的对所获得的原始资料进行系统化、条理化，然后用逐步集中和浓缩的方式将资料反映出来，其最终目的是对资料进行意义解释。 2．资料的收集要围绕研究主题展开，访谈提纲中的问题要符合研究目的。 3．要对访谈记录进行审核，使访谈记录客观、准确。 4．运用分析和综合、比较、抽象和概括、归纳和演绎等方法对资料进行分析，揭示小班幼儿家长育儿观念的特点。 Thank you! 分离就是暂不考虑我们所要研究的对象与其它各个对象之间各式各样的总体联系。把研究对象分离出来，其实质就是从学科的研究领域出发，从探索某一规律性出发； 提纯就是在思想上排除那些模糊的基本过程、掩盖普遍规律的干扰因素，从而使我们能在纯粹的状态下对研究对象进行考察； 简略就是对纯态研究的结果所必须进行的一种处理，或者说是对研究结果的一种表达方式。不论是对于研究结果的定性表述还是定量表述，都必然要放弃那些非本质的因素，才能把握事物的基本性质和规律。 概括是把同类事物中个别事物的本质属性抽取出来，归纳成为该类事物的共有的本质属性，它是在抽象基础上的概括。 4．归纳和演绎 归纳是从大量的、具体的、个别的事实资料出发，上升到抽象、概括的、一般的理性认识过程。根据归纳所提供的原始资料与所属的总体的关系，可以把归纳分为完全归纳和不完全归纳。 完全归纳是研究者在掌握了一类事物总体中的全部个别对象的资料后，通过归纳得出关于这类事物的一般性结论。完全归纳只要它依据的资料无误，其结论的可行性是无疑的。 不完全归纳中有枚举式归纳、排除式归纳和科学性归纳三种。 枚举式归纳是对某类事物中的部分对象，通过归纳得出该类事物的一般性结论，它具有适应面广、精简研究耗费等长处，但其结论的可行性程度较差； 排除式归纳是通过用一些事例排除几种可能有的假设来确证某种假设存在的一种方法。它与枚举式归纳相比，其得出结论的过程严谨，可行性强，但也不是万无一失的，还存在被证伪的可能性； 科学性归纳是对于某类事物中部分现象（甚至是富有典型性的个别对象）的属性存在的必然性的认识为依据，概括出该类对象都具有该属性的一般性结论的归纳方法。它要求进行归纳的依据的科学性，即作为科学归纳的分析对象具有代表性，并且对它们分析的结果必须是科学可靠的。只有这样，科学归纳结论的可靠性才能得到保证。 无论是完全归纳或不完全归纳，要获得科学可靠的结论，都必须以对事实的正确认识为前提，然后再逐步走向一般的结论。其归纳的步骤有： （1）整理事实性资料。根据一定的标准，把资料整理得有序； （2）对资料做出概括性结论，经过分析综合、抽象概括，把有序的资料归纳成为能做出概括性的结论； （3）以特殊结论推向一般性的结论。 演绎是从事物一般属性、关系的认识（如已有的理论、原理或定理）出发，推断出关于特殊的和个别的现象的属性特征或关系的认识，得出新的个别、特殊的结论，通过正确的演绎法，人们可以认识新的事物及其特征；可以论证或反驳某种理论观点；可以构建新的理论体系。在演绎过程中研究者可以从少数几个公理出发，去构建新的理论，而后由经验加以验证。 演绎可以根据前提的数量分为直接演绎和间接演绎。由一个前提推出结论称直接演绎；从几个前提中推出一个结论称间接演绎。 在进行研究时，强调归纳与演绎反复、交错进行。 所谓定量分析就是对获得的资料的研究结果，采用一定的数学方法（主要是数理统计方法），提供所研究事物的数量关系，掌握解决“有多少”的问题，量的计算可以增加对质的认识。只有对事物做出精确的数量分析，才能准确判定事物的质和质的变化，避免主观随意性。 教育的数据有两大显著特点：一是随机性。教育现象的产生与发展变化的原因是极其复杂的，这种情况决定了研究者在通过种种方法收集数据时必然产生随机误差。由于数据具有随机性和统计规律两个特点，从而要求研究者在纷繁的数据中寻求研究对象的特征的规律性，这也是定量研究的主要内容。 目前，统计分析已经成为教育科学研究的一个重要工具。首先，统计分析可以为教育科学研究提供一种清晰的、形式化的描述；其次，统计分析是进行科学解释和预测的重要方法。为此，定量分析将成为本节的主要内容。 （一）统计的类别 统计学的内容可以从不同的角度分成不同的类别。从具体应用的角度分，可以分为描述统计和推断统计。 1．描述统计